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文本内容:
第七单元说明本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣，教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动
一、检查背诵，复习名言.过渡小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？.指几名学生背诵成语，全班齐背.小结小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！
二、初读故事，整体感知.过渡瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！课件播放朗读动漫.学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记.同桌一起读故事，注意读音
4.教师指导细读1第1自然段
①请学生读第1自然段
②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢
③男女生赛读
④交流猴子为什么要捞月亮⑵第2自然段
①喜欢这个自然段的学生一起读
②指导感情朗读⑶第
3、4自然段
①指生读第3自然段
②齐读第4自然段⑷第5自然段
①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出
②小组讨论
③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程⑸第
6、7自然段结果怎么样呢？齐读后两个自然段
三、观看动画，试着表演.播放动画片.熟读课文，小组内尝试表演
四、说话训练，拓展思维
五、布置作业，分享收获反思说一说
⑤师“哗哗地”是拟声词“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”试着说一说其他拟声词
（二）品味第2自然段一一，快乐.指名读，问这一自然段有几句话？.自由读，问你有什么感受？.汇报快乐（板书）.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语笑迎捡穿挂落穿挂
②指名表演
③师让我们先快乐地读一读吧！自读一一指名读，评价一一小组赛读
④师我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？（有快活的脚印穿成的项链所以说，大海的项链就是一一快活的脚印！）
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段
三、升华快乐一一欣赏美.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！.大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！
四、书写快乐一一畅谈美
五、热爱美师你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！（播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课）
六、布置绘画作业，创造美师你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？奉
1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼（重点）第二课时预设生成
3.字词句运用A.比一比，写一写⑴激趣促写孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？2火眼金睛课件出示“书写提示”
①仔细观察，你发现了什么？
②汇报交流
③尝试书写
④展评反馈B.看图写词语，再说一两句话⑴过渡小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？⑵课件出示书中的图画
①学生小组内讨论
②同桌互相说一说
③汇报交流
④课件出示:牛羊牛羊在山坡上吃草同学我和小明是同学大山远处有一座大山
4.日积月累⑴过渡小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？2出示成语学生自由读，同桌互读⑶指名朗读⑷教师讲解成语的意思种瓜得瓜，种豆得豆种什么，收什么后比喻做了什么事，得到什么样的结果前人栽树，后人乘凉比喻前人为后人造福千里之行，始于足下走一千里路，是从迈第一步开始的比喻事情是从头做起，逐步进行的百尺竿头，更进一步意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步⑸小组赛读男女生对读6带着理解齐读成语，背诵成语⑺谈谈对这些成语的理解⑻交流搜集的八字成语
三、课堂小结，拓展延伸第三课时预设生成课题9明天要远足课型课文课时2课时教学目标.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁会写“才、明”等4个字.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情教学重难点重点正确朗读课文正确识字、写字难点感受即将远足的快乐、期盼之情教具准备生字卡片教学课件教学过程（第一课时）第一课时预设生成
一、激趣导入，揭示课题L小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？（郊游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？
2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》
3.读了课文题目，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音.同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读.指名读文，其他同学想一想这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？.她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）
三、细读课文，随文识字.读文识字
（1）指名读第一小节思考远足的前一夜，小作者怎么了？（睡不着）⑵小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）⑶小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？⑷在小作者的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多）⑸小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师）⑹小作者对老师的话持什么态度？（怀疑、不相信……）你是从哪个词看出来的？⑺指导朗读“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气学生练读.巩固生字⑴开火车读学过的生字睡、海、那、老、师、真、吗⑵说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字（课件出示）目——（）——（）.练习有感情地朗读这一小节同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节
四、课后小结，激发探究第二课时预设生成
一、复习引入，温故知新.上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节让我们先复习一下上节课学习的生字出示生字卡片，指名认读睡、那、海、真、老、师、吗.小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文
二、细读课文，悟文识字.学习第二小节指名读，思考
（1）小作者还想到了什么？（那地方的云）⑵你见过的云都是什么样的？⑶小作者想到的“那地方的云”是什么样的？（洁白柔软）⑷相机指导朗读⑸小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？（听同学说的）.学习第三小节指名读，思考小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？（着急）
（1）你是从哪句话看出来的？（到底什么时候，才天亮呢？）⑵从这句话中你感受到了小作者有多着急？（特别着急）那你能读出这种急切之情吗？⑶除了着急，你还感觉到了什么？（无奈）从哪个词语看出来的？（唉）
（4）在“唉”的后面还有一个标点符号“一一”，它叫破折号你们知道它有什么作用吗？（学生交流）老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了同学们试着读一读⑸在前面的两个小节中，也出现了这个“唉一一”，同学们也试着读一读（生读文）⑹小作者是这样急着天亮去一一（远足），她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉你有过这样的心情吗？说说你当时的感受⑺你觉得她的心里还会想些什么？
（8）指导学生有感情地朗读全文
三、指导书写.指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”⑴课件出示字的笔顺，学生书写⑵教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构⑶教师范写，学生书写
（4）学生临写⑸反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”.布置作业反思课题10大还是小课型课文课时2课时教学目标认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁会写“自、己”等3个字和竖提1个笔画正确、流利地朗读课文结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，是么时候觉得自己很小教学重难点重点
1、朗读课文，背诵课文认识11个生字，会写4个字
2、读好问句的语气难点感受“我”矛盾的心情教具准备生字卡片教学课件教学过程（第一课时）第一课时预设生成
一、激趣导入，引出课题，启发质疑.出示字卡“大”师同学们，请大声地读这个字（生读大）师上课时，回答问题的声音要大你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答小）.出示字卡“小”师请小声地读这个字（生读小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了老师要看看这节课谁的表现最棒（同时出示字卡“大小”）现在，我们一起来读一读（生读大小）.质疑你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答）师有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》（板书课文题目）.读了课文题目，你有什么疑问？.自主探究学习⑴自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍把词语读正确，句子读通顺⑵拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流
二、初读课文，学习生字检查自主学习情况⑴我会读课件出示词语时候觉得穿衣服自己很小快点儿⑵我会认
三、写字指导（自、己）
1.交流谈话师你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？（己）组一个词好吗？（自己）现在我们就来写好下面这两个字课件出示田字格里的生字自、己师听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家“我们有相似的地方，你们发现了吗？”发现了，它们都是独体字.教师示范书写，学生观察，跟着书写.学生描红、写字，教师指导点拨.展示评价
四、再次朗读，解决问题.认识了这些字宝宝，并写了两个生字1再次读一遍课文边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句⑵练习读好这些句子，为朗读展示做准备.学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读教师巡视.指名展示朗读
五、再次质疑师课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？师这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续
六、课堂总结.说说自己的收获.学生谈收获第二课时预设生成、复习回顾，质疑导入.课件出示词语.回顾问题师请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？“我”到底是大还是小？示自探提示围绕这两个问题，仔细读课文完成卜面两个问题“我”什么时候觉得自己“很小”，用“—”画出来想一想为什么这时候“我”觉得自己“很小”？“我”什么时候觉得自己“很大”，用“—”画出来想一想为什么这时候“我”觉得自己“很大”？
二、精读感悟，解决疑惑.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流.汇报交流，相机引导⑴“我”觉得自己“很小”“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小”2“我”觉得自己“很大”“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大”3你觉得自己什么时候很大？指名回答让我们一起齐读
三、写字指导.课件出示田字格里的生字衣.书写生字⑴同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的？⑵请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？⑶学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势
（4）展示评价
四、总结，再次质疑.此时你能解答一下课前的两个问题吗？（指名解答）.你还有什么疑问吗？
五、欣赏歌曲，结束课堂最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习（播放歌曲《快快长大》）板书设计大还是小觉得自己很小觉得自己很大够不到按钮自己穿衣服怕雷声自己系鞋带希望自己不要长大盼着自己快点儿长大反思课题11项链课型课文课时2课时教学目标.会认“蓝、又”等11个字，会写“白、的”4个字，认识禾木旁.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐.了解课文内容，知道大海的项链是什么能合理搭配“的”字词语教学重难点重点.识字、写字、朗读课文，理解词语和句子的意思.体会课文所描绘的画面难点想象课文所描绘的画面，感受美教具准备生字卡片教学课件教学过程（第一课时）第一课时预设生成
一、感受美.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海师孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下.引入课文题目（教师播放海浪及笑声的录音）师听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，向体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐板书课文题目，美读课文题目
二、领略美.课件播放课文内容和朗读动漫.问大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读.标出自然段.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读
三、集中识字.出示本课生词卡片师词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们.师选择你喜欢的生字记一记.师把你记的字和你的同桌说一说，互相学习.师把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充.指导书写
（1）白（第一次书写）先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范与；学生书与后临与，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书与个
（2）和认识新偏旁“听⑶学生练写“的”“又”.去掉拼音读一读
四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们第二课时预设生成
一、复习巩固，激趣导入.教师引导认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文.教师激趣导入同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！
二、体会快乐一一品味美
（一）品味第1自然段一一美景.指名读，问这个自然段有几句话？.自由读，问你有什么感受？.汇报感受到大海很美（板书）.师第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语蓝蓝的黄黄的小小的
②师什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语（）的（）o
③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又（）又（）
④“雪白雪白”这是什么样的短语？（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？试着课题语文园地
（七）课型语文园地课时3课时目标.初步掌握形声字的特点（重、难点）.正确书写“了、才、长、山、儿、
四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯（难点）.理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣.在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣教学重难点重点.认识表不亲属的词语中的生字，了解家人中的些称呼.初步掌握形声字的特点O难点初步掌握形声字的特点，正确书写“了、才、长、山、儿、
四、我、个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯心”这八教具准备.课件；猴子头饰等（教师）.搜集八字成语（学生）第一课时预设生成
一、创设情境，激趣导入.导语小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？.课件出示闯关图
二、分层闯关，巧学夯知.识字加油站⑴过渡勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关（谁能介绍一下自己的家人？课件出示哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶）⑵尝试认读
①个人认读，同桌互拼订正
②汇报指名学生读词语
③分组开火车认读⑶教师强调这些词语中的第二个字读轻声⑷诵读积累
①男女生赛读
②齐读.我的发现
（1）过渡小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？⑵课件出示“我的发现”的内容孙悟空挑衅地说“你们知道这两组生字有什么特点吗？”
①小组内讨论
②学生试着说一说
③教师小结第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关它们大都是形声字，左边表义右边表声。
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