还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
第四单元学习目标
一、单元简析本单元的主题是“可爱的动物”，共安排了三篇课文，分别是《猫》《母鸡》和《白鹅》《猫》用平实的语言，生动地写出了猫的古怪和可爱；《母鸡》通过点滴的小事，表现了作者对母鸡看法的改变《白鹅》通过活泼、诙谐的语言，描绘了一只高傲的白鹅本单元还安排了“习作”和“语文园地”两个版块的内容本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的二本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”
二、学习目标.认识本单元39个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写词语.默读课文，体会作者的感情.有感情地朗读课文，体会文章的写法，语言的趣味.能写自己喜欢的动物，写出它的特点.学习用反语表达感情的方法.体会冒号的用法，并能根据这一用法写一段话.朗读、背诵古诗《蜂况
三、教法与学法本单元教学可以围绕语文要素展开，引导学生体会作家是如何表达对动物的感情的，本单元的课文对学生的习作也有很好的指导意义教学时要引导学生体会作家是通过表现动物的哪些特点来刻画动物的形象，表达自己的感情的本单元的课文语言也很有特点，教学中应引导学生反复朗读，体会语言的趣味性15白鹅教学目标.认识“郑、嚣”等12个生字，读准多音字“看会写“吠、促”等15个字，能正确读写“即将、姿态”等词语.朗读课文，能体会语言的趣味.能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的.能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法.比较阅读《白鹅》和《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处教学重点了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情教学难点学习作者抓住特点写作的方法，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣教学过程第一课时
一、激发兴趣导入新课.出示骆宾王的《咏鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波”.这首诗突出了鹅的什么特点？（这首诗突出描写了鹅的外形特征和动作特点）.丰子恺先生的散文《白鹅》又写出了鹅的什么特点呢？今天一起来学习《白鹅》
二、初读课文，检查预习.作者简介丰子恺子di）（1898—1975）曾用名丰润、丰仁浙江桐乡人我国著名的画家、文学家、美术家和音乐教育家他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得了杰出的成就他的文笔隽永清朗，语淡意深主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、漫画集《子恺漫画》等.听课文范读，注意预习时难读的字音.再读文，把画住的词语多读几遍.出示词语，读生字、新词看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然添饭.学生自由读、开火车领读强调读准平舌音“促伺”，翘舌音“奢侈侍多音字“看、角”的读音“看”在这里读“kdn”，还有一个读音“kdn”组词“看见”.知道什么是“净角”吗？（“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“ju而不是“jido”.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍思考这是一只怎样的白鹅？.开火车读文
三、再读课文，整体感知.自由读课文，想一想这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）口头填空这是一只……的白鹅（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足……）.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书）姿态左顾右盼叫声引吭大叫步态从容不迫吃相架子十足
四、布置作业L抄写表现白鹅高傲的词语
2.阅读“阅读链接”《白公鹅》-第二课时-
一、复习旧知，导入新课.检查字词看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然添饭.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文齐读课题白鹅.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？.课文是围绕文中哪句话写的？
二、品读课文，感悟高傲.白鹅的高傲体现在哪儿方面？（叫声、步态、吃相）.课文第2自然段清楚地告诉我们白鹅的高傲体现在三个方面看看这段话在文中的作用是什么？（这段话是文章的中心句集中概括了白鹅高傲的三个方面同时它也是过渡段不仅承接了上文还引起了下文，使文章表达通畅、条理清晰）.请同学们默读课文第3飞自然段画出表现白鹅高傲的句子，做好批注.学生交流
（1）白鹅的叫声
①读了句子，你能想象出白鹅在干什么吗？（想要把陌生人和狗赶走）
②白鹅给你留下了什么印象？（从“养鹅等于养狗”可以看出，作者认为白鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等语句可以看出，白鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢，尽职尽责）
③作者运用了什么手法写白鹅叫声的特点？（用白鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”作对比突出白鹅的叫声大而严厉的特点）
④朗读课文时，要深入体会作者的思想感情作者表面写白鹅高傲，叫声很凶实际是在赞扬它的尽职、勇敢请你从作者的角度出发，读出作者的思想感情
（2）白鹅的步态
①作者运用了什么手法写白鹅步态的特点？（通过鹅与鸭步态的对比突出了鹅步态的从容、傲然）
②同学们能从写白鹅和鸭的句子中，想象出它们是怎么走路的吗谁来演一演？
③这样写有什么好处？（用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，凸显出白鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范）
④男女分别读描写白鹅和鸭的句子加深体会
（3）白鹅的吃相
①作者是怎样具体描写白鹅的吃相的？（它需要三样东西下饭:一样是水，一样是泥一样是草先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草）
②白鹅吃饭时为什么“非有一个人侍候不可”？（因为有狗来偷食）
③在文中找出描写狗的句子体会这样写的好处
④文中的“我们”是怎么侍候的找出相关句子（“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂侑一样”“这时我们便替它添饭并且站着侍候”）
⑤作者把白鹅称作“鹅老爷”，你体会出了什么？.为了表现白鹅的高傲作者主要运用了什么手法？（对比）这样写的好处是什么？（既突出了白鹅的特点，又表达了对白鹅的喜爱之情）
三、拓展延伸读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处预设相同点都写出了鹅的高傲的特点都有对鹅的步态的描写不同点《白鹅》主要从鹅的叫声、步态、吃相三方面写白鹅的《白公鹅》写了白公鹅的步态、游泳、抢地盘、抢吃鱼饵等
四、布置作业.找出文中运用对比的句子抄写下来.观察自己喜爱的一种动物说说它的特点课题内容简说猫本文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情母鸡课文以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母鸡的赞颂白鹅木文围绕着鹅的“高傲”这一性格特点，从它的叫声、步态、吃相展开描摹，表达了对白鹅的喜爱。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
