部编版六年级语文上册第二单元复习提纲

部编版六年级语文上册第二单元复习提纲

一、词语日寇，英勇奋战，险要，沉着，手榴弹，全神贯注，崎岖，横七竖八，悬崖绝壁，斩钉截铁，热血沸腾，攀登，居高临下，山涧，粉身碎骨，冰雹，屹立，眺望，喜悦，昂首挺胸，壮烈豪迈，坚强不屈，惊天动地，气壮山河，政府，外宾，迎风招展，汇集，四面八方，擎着，预定，红旗翻动，爆发，排山倒海，就位，诞生，宣布，庄严，雄伟，欢呼，大江南北，欢跃，徐徐上升，瞻仰，肃静，语调，完毕，检阅，制服，坦克，一致，距离，高潮，五颜六色，次序，围歼战，茂密，聚精会神，自言自语，电钮，漆黑，憧憬，震天动地，爆炸，阻击，焦急，黑钙魅，千钧一发，璀璨

二、背诵默写七律•长征（毛泽东）红军不怕远征难，万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜菩萨蛮・大柏地（毛泽东）赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍当年麋战急，弹洞前村壁，装点此关山，今朝更好看日积月累鞠躬尽瘁，死而后已——诸葛亮《后出师表》（意思全心全意地贡献出全部力量，到死为止）捐躯赴国难，视死忽如归——曹植《白马篇》（意思为了解除国难而献身，把死亡看做回家一样）祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人——李纲《宋史》（意思祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫）位卑未敢忘忧国——陆游《病起书怀》（意思尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家）

三、知识点点面结合写场面文章写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写，针对特有的特征，从不同角度切入，呈现人物形象例如《狼牙山五壮士》“为了拖住敌人，六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上狼牙山他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去“（对整个队伍的描写）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火战士宋学义梆一颗手榴弹总要把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”（对每个战士的描写）反复1）什么是反复为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种辞格叫反复2）反复的基本类型反目可以分为连续反复和间隔反复两类

（1）连续反复连续反复就是接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语出现例如他呼唤的是“和平！和平！和平！”（雷利《一个中国孩子的呼声》）

（2）间隔反复间隔反复，即重复的同一词语和句子中间，隔着其他词语或句子的反复例如这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来这庄严的宣告，这雄伟的声音经过无线电的广博，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢呼起来（《开国大典》）3）作用起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力用多种形式代替“说”，让表达更生动写人物说话时候，可以根据表达的情感，用不同的形式来代替“说”1）用其他词语代替说讨论、谈论、讲解、窃窃私语、赞叹、称贽、呼喊、叫喊、吼叫、吆喝、啰嗦、叮嘱、吩咐等例如这幅图片用色精美，他赞叹道“真是太好看了！”2）不用“说”有关的词语例如他俯下身子，一脸焦急“你眼睛怎么了？”作文点面结合写活动。