校本培训实施方案

XX学校校本培训实施方案为进一步适应教师专业发展的需要，提升我校教师实施高中新课程教育教学的素养和能力，实现学校“科研兴校、内涵发展”的战略，结合国务院与教育部颁布的《中学教师专业标准》要求师德为先，学生为本，能力为重，终身学习根据市、县教育局校本研修的新要求，结合学校教育教学工作和教师的实际，特制订此培训研修方案

一、指导思想树立以教师专业发展为本的培训研修理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建以级、组为单位的专业研修与自主研修相结合的校本研修模式以转变教师教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力、教育科研能力为重点，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的学研型教师队伍，促进教师专业化发展

二、培训对象在职在岗的全体教师

三、现状分析少数教师存在职业倦怠现象，部分教师教学科研意识不强，新的教育教学理念学习运用不足，校本培训工作实效性不强，有待进一步深化改进

四、培训目标

（一）全员培训目标

1、通过有针对性的专题培训，激发教师对教育事业的责任感，克服职业倦怠思想

2、通过任务驱动和岗位实践，强化教师学科专业基础，改进优化教学方法，增进教学的高效性

3、以课题研究为主，强化教师自主研修，提升课题研究能力和教学经验物化能力

（二）分层要求目标

1、高级教师自主研修为主，扎实做好教育教学常规工作，总结经验、撰写论文或著作，有自己的或参与课题研究，精编校本教材优秀的高级教师、三名教师要发挥引领和示范作用，指导中、青年教师健康、快速成长积极参加“优质课堂达标”活动，主动执行和完成达标任务

2、中一教师专业提升为主，突出自主学习，参加学校组织的培训活动，如完成学习笔记、专业竞赛、小课题研究、撰写反思与论文、选编校本教材等，不断丰富教学经验和班级管理经验，逐步提升教育、教学、教研的能力积极参加“优质课堂达标”活动，主动执行和完成达标任务

3、中二与新教师适应教育教学为主，参加岗前培训学习，通过青蓝工程拜师学习，突出备课磨课，在备课（详案）、上课、作业、辅导、测评等常规工作方面多下功夫，加强“四主学习”，完成1万字读书笔记，站稳站好讲台，争取受生欢迎，提高教学质量，提升自身教学能力积极参加“优质课堂达标”活动，主动完成达标任务

4、后勤教辅人员立岗敬业，以岗炼修，提升素养，提高服务水平，服务于教学，服务好师生（暂时服务于后勤，有教学岗位时再上讲台的老师，最好按职称对等的上课教师研修自己）；完成2万字读书学习笔记

五、培训内容及方式以适应新课改需要和学校的长远发展为原则，以更新知识和提高业务能力为重点，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件知识和以教育经验升华为基础的实践性知识所构成的教师培训研修体系，着重对教师在“问题解决与个案研究能力、思维和实践能力、批评性反思与不断学习”等方面的能力的培养开展校本培训研修的三种主要活动.以课代培学校教育教学的主阵地是课堂，让学校教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是非常重要而有实用价值的通过开展“XX学校优质课堂达标活动”，抓好新老教师同上一节课、骨干教师示范课、研讨课及赛课、评课活动，促使教师快速稳健成长，适应与时俱进的课堂信息化、普通话、小组化的课堂教学.以研代培组织教师参加各种教学研究活动，尤其是教学教研备课组活动是重中之重促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性，要求教师自主自立，积极参与课题研究，人人有奋斗目标或参与县级以上课题研究，或自报个人教学小课题研究均可，提升教师教育教学研究水平.以写代培以点面结合进行教育教学研究点上，以申报省、市、县立项课题进行研究；面上，教师个人开展校内教学小课题研究时间以一学期或学年为限，把教学中生成的难题、要题生成为课题，进行研究将研究撰写的论文、报告、反思或校本教材等纳入教师专业评价与履职考核晋升（-）培训研修内容

1、个人学习或备课组组织学习《XX学校优质课堂达标标准》，理解课堂达标的重要性探索课改的有效性，撰写学习心得体会

2、组织优质课堂达标公开课，开展听课、评课、研课活动以锤炼教师的课堂教学技艺为目的，通过教师个人准备、集体备课，上研讨课、示范课、达标课，听、评、研课等形式提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力，真正把教学理念内化为认识，外化为教学行为专任教师每学期至少上2节优质达标公开课，听课0-3年每周3节4-6年每周2节，7-9年每周1节，其余教师每学期不少于10节学校每年举行公开教学竞赛评奖活动具体操作分两类第一类，同一年级组任课教师上同一内容课（同课异构研究）

①课前集体备课；

②主备老师上课（本组教师参与听课，检验设计方案的教学效果）；

③集体评课（上课教师反思自己本节课的成功经验和不足之处，听课教师把自己的听课感受反馈给上课教师）开课老师完成一篇简要课后反思，听课老师完成一篇简明课堂点评第二类，每学期学校均举行课堂教学竞赛评奖活动上学期高二高效课堂竞赛，下学期高一有效课堂教学竞赛其目的在于引领和推进课改，优胜者参加县级及以上的课堂教学竞赛

3、开展课题研究，撰写研究论文以提升教师自我为主要目的，以解决实际问题为主要任务，以课堂为教育科研的主阵地以反思实践为主要方法，通过课题研究的形式对教师进行提升研修形式分两个层次一是点上，以学校教研课题组为单位，申报省、市、县立项课题；二是面上，以备课组或教师个人为单位开展校内教学小课题研究小课题研究时间一般以一学期或一学年为限，内容特别注重教学过程中生成的话题或问题，把话题生成为问题，把问题生成为课题管理实施已立项的课题，积极申报新的课题，组织好校内小课题研究注意积累课题研究素材收集、档案整理工作将课题研究业绩内容，研究成果的论文、报告或校本教材纳入教师专业评价与考核晋升

（二）培训研修方式

1、个人研修继续倡导以个人反思为主的教师个人自学和研究，要求以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自身在教学实践中遇到的问题，把常规教学工作与教学研究融为一体在教师中积极倡导“读书、学习、研究是工作需要”的思想，促进教师提高业务素质教师个人学习理解《XX学校优质课堂达标标准》，撰写一篇心得体会

2、结对研修，同伴互助

（1）对新教师和上新岗的教师进行岗位培训特别是新上岗的青年教师，学校选派指导老师结对辅导，加快成长

（2）借助“名师工作室”的引领及指导，选拔培养学科骨干教师，充分发挥“传、帮、带、导”作用，辐射培养有为青年教师，着重抓好“青年教师培养、课题研究、课堂教学改革”三重任务，充分体现“名师工作室”的正能量效应

（3）发挥三名教师的示范作用严格按照学校《三名教师选评管理考核方案》培养、管理、用好三名教师，充分发挥其辐射与正能量作用

3、示范校培训者培训我校有语文、数学、英语三个培训团队，合格之后面向全校老师培训把全校教师的课打造成优质课

4、网络培训严照国、省、市、县计划安排的网上远程培训要求，分批分层次要求相关老师积极参与培训并取得相关证书；充分利用校园网，提供丰富多样的资源共享为老师搭建学习、交流、提升素养的平台

六、保障措施

（一）组织领导成立校本研修指导考核领导小组，负责校本研修计划的制定与实施

1、组织管理机构组长XXX副组长XXXXXX业务指导机构政教处、教研室、教务处、办公室业务具体实施年级组、备课组及教师本人

2、校本研修专家组名单XXX杨泽学、王跃能（教育局教研室主任、副主任）姜晓学（教师进修学校校长）学校首席教师或部分学科名师及省、市、县名师工作室成员及主持人

3、校本研修考核组名单（15人）

4、专职人员XXXXXX

（二）考核办法.参加校本培训研修是每个教师必尽的权利和义务，教师必须按规定每学年初拟定个人培训研修计划，定期完成所定的研修任务，学年末呈交培训材料、研修成果及总结或反思材料等学校考核组检查量分，评定出优秀、合格、不合格三等老师及备课组校本培训研修得分与年度履职考核、绩效工资分配挂钩优秀的，绩效考核得分加5分，有机会时外派学习提高；不合格者，绩效考核得分扣5分；合格的，不加不减对于年龄偏大（男巳52女248岁）的老师，学校给予适当照顾.加强过程管理，建立教师校本研修个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供历史查阅材料.参加各种培训研修活动要做好签到和活动记录、学习摘记，使学分考核有凭可依把教师的学习笔记、听课记录、感受体会、经验总结、研究论文、优秀课案、校本教材、课题研究结题证书等文字材料和参加培训研修或研究活动的考勤情况作为校本培训研修检查、考核的重要依据XX学校校本培训领导小组XXX年9月15日。