统编版五年级下册《城南旧事》整本书阅读推进课教学设计

统编版五年级下册《城南旧事》整本书阅读推进课教学设计教学目标:.掌握阅读方法，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，将阅读推向深入.了解《城南旧事》的主要故事和人物，能对故事中的人物及事件发表自己独特的见解.引导学生感受离别情怀，珍惜美好的童年生活教学重点

1.掌握阅读方法，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，将阅读推向深入教学难点.了解《城南旧事》的主要故事和人物，能对故事中的人物及事件发表自己独特的见解.引导学生感受离别情怀，珍惜美好的童年生活教学过程

一、谈话导入同学们，最近我们在读一本饱含深情的书一一《城南旧事》（出示书的封面），作者是林海音（出示林海音照片），今天就让我们随着英子再一次走进她的城南，走进她的旧事吧！

二、梳理结构.回忆一下，在这本书里，写了英子童年生活中的哪些故事呢？预设《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚儿》、《爸爸的花儿落了》.指生交流印象深刻的故事.大家已经对文本有了一定的阅读，现在请你结合文本填写下面表格

4.汇报交流小结通过表格，我们回顾了故事内容，从而理清了整本书的框架结构.请同学们再来看看表格，你们有没有什么发现呢？预设这几个故事是相对独立完整的预设这三个故事中，在每一段故事的结尾，每一段故事里的主角最后都离英子而去我觉得每个故事读起来都让人感觉很难过小结你不仅发现了每个故事的共同点，你还感受到了它的情感，你读的可真用心.提问现在我们来猜一猜，作者会怎样来写后面的故事预设我觉得后面两个故事也是独立的故事，而且跟前三个故事一样，在每一段故事的结尾，每一段故事里的主角最后也都离英子而去过渡到底是不是这样呢？同学们可以接着往后读【设计意图】教导学生学会梳理小说结构，将文本读薄”，发现书中故事的共同特点，掌握读书技巧

三、感受离别.书中每一个故事都是作者童年经历中难忘的故事，♦贯穿这些故事的中心人物就是英子英子的童年带给你最大的感受是什么？预设故事中的人物最后都离开了英子，我感受到一种哀愁、思念和不舍.的确，那份离别的哀愁、浓浓的相思弥漫在英子的这个童年，林海音在书的前言中也这样写道一一出示每一段故事的结尾，里面的主角都离我而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了.书中哪一段故事，哪一个人物的离去，最能让你感受到英子童年的这份哀愁与思念呢？预设《驴打滚儿》这个故事中宋妈的离去，照顾了自己多年的宋妈说走就走，英子怎么能不伤心不思念呢？预设我认为是最后一个故事中爸爸的离去，最能体现出英子童年的哀愁与思念在前面4个故事中，秀贞、妞儿走了，兰姨娘走了，爱她的宋妈也走了，英子是多么不舍啊！而现在生她养她的父亲也离去了，年幼的英子该如何承受这巨大的打击呀！英子在六年级的毕业典礼上听到离别歌，本来就非常忧伤了再加上父亲的病逝，无疑是雪上加霜小结每个人对离别的感触都不一样.我们一起来看第一次离别也就是秀贞和妞儿离开时的画面，书中是怎么描写他们的离别的呢？一起来看看这段文字出示走出惠安馆的大门，街上漆黑一片，秀贞虽然提着箱子拉着妞儿，但是她竟走得那样快，还直说快走，快走，赶不上火车了出了椿树胡同口，我追不上她们了，手扶着墙，轻轻地喊秀贞!秀贞!妞儿!妞儿!远远的有一辆洋车过来了，车旁暗黄的小灯照着秀贞和妞儿的影子，她俩不顾我，还在往前跑秀贞听到我喊，回过头来说英子，回家吧，我们到了就给你来信，回家吧!回家吧.…”声音越细越小越远了，洋车过去，那一大一小的影儿又蒙在黑夜里我扒着墙，支持着不让自己倒下去，雨水从人家的房檐直落到我头上，脸上，身上，我还哑着嗓子喊妞儿!妞儿!我又冷，又怕，又舍不得，我哭了——《城南旧事》/惠安馆的小桂子.从这段描写中，你读出了什么？预设我读出了英子的害怕、不舍、伤心曾经带给自己快乐的她们就要走了，害怕她们一去不回.哪些细节能让你感受到英子的不舍和伤心呢？预设声音越细越小越远了，洋车过去，那一大一小的影儿又蒙在黑夜里我扒着墙，支持着不让自己倒下去，雨水从人家的房檐直落到我头上，脸上，身上，我还哑着嗓子喊在这样一个漆黑的雨夜，目送着秀贞和妞儿远去的一大一小的影子，英子既舍不得又伤心.第一次离别让我们感受很深而这样的离别在文中还有第二次，第三次，第四次，第五次，一次又一次地离别，让英子渐渐地离别了童年当自己的爸爸离她而去了，英子知道童年再也不会回来了出示是的，这里就数我大了，我是小小的大人我对老高说老高，我知道是什么事了，我就去医院我从来没有过这样地镇定，这样地安静我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了关医院的车子走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着:爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子.同学们，最后一次离别时，英子的表现和第一次离别有什么不同？预设第一次离别，英子是又怕，又舍不得，哭着喊，跑，而最后一次爸爸离开她默默承受，比较镇定，还说我也不再是小孩子了小结爸爸去了，但勇气、希望和责任留在了英子身上，英子在经历了前面四次离别后，慢慢长大了出示在别人还需要照管的年龄，我已经负起许多父亲的责任我努力渡过难关，羞于向人伸出求援的手每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻，我也不喜欢受人恩惠，因为报答是负担父亲的死，给我造成这一串倔强，细细想来，这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢！小结这就是一个人的成长，也是这本书的主旨

四、学会成长.如果现在你就是成长中的英子，你失去了爸爸，你想对小说当中那些跟你离别的人说些什么呢？把你最想对他说的话写下来预设宋妈，希望你以后的生活里只有欢乐和幸福小偷，我知道你是好人，你很善良，谢谢你带给我不一样的童年我们还会一起去看海的爸爸，我已经长大了，去会照顾好弟弟妹妹，请您不要担心我们.小结实际的童年会永远离你而去，而那些纯真善良会留在我们心上这是成长的忧伤，也是成长的幸福不知不觉你们把小说中那个最美好的东西化成了自己的东西读小说，也读出了自己我们自己就在这个过程中学会了成长这也是我们读整本书最重要的策略，接受整本书的滋养【设计意图】让学生假想自己就是成长中的英子，想对小说当中那些离别的人说些什么呢？引导学生在感受离别情怀的同时，学会成长，珍惜美好的童年生活

五、总结方法.总结同学们，通过这节课，我们知道了在阅读一本书的时候，可以梳理整本书的结构，把握整本书的主旨，还可以接受整本书的滋养.在读书过程中，你还有哪些读书方法可以跟大家交流一下呢？整本书的阅读其实就是我们平常课文学习的延伸，我们在读整本书时，可以圈点勾画出自己感触较深的词句、片段（圈点勾画）遇到好词好句可以摘抄下来，把它们用到我们的作文中，会给我们的作文锦上添花（做摘抄）在旁边写下自己的读书批注（写批注）o选择一两个印象深刻的故事，为它制作思维导图，理清故事脉络也可以联系自己的生活横向比较，写读后感（写读后感）小结这也是我们细读品读一本书的方法课后，请同学们用上这些方法继续阅读后面的章节，把阅读感受写下来，为交流课做准备【设计意图】教引导学生学会阅读名著的基本方法，并运用到日常的阅读中去故事离别时间离别地点离别主角离别方式惠安馆英子七岁椿树胡同（春夏之交）我们看海去英子八岁（暑假开始）新帘子胡同兰姨娘英子九岁（中秋节）虎坊桥大街故事离别时间离别地点离别主角离别方式惠安馆英子七岁（春夏之交）椿树胡同秀贞和小桂子死亡我们看海去英子八岁（暑假开始）新帘子胡同“小偷”入狱兰姨娘英子九岁（中秋节）虎坊桥大街兰姨娘和德先叔远走他乡。