统编六下《学弈》教案

统编六下《学弈》教案教学内容《文言文二则》是两篇文言文《学弈》选自《孟子・告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理本单元的关键字是〃科学、机遇、思考〃，阅读要求是〃体会文章是如何用具体事例说明观点的〃本课的两个故事一个说明学习应该专心致志另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素教学思路在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累本课可以按照〃朗读课文——理解内容——领悟道理〃的教学思路展开首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理教学目标.会写〃援、惧〃等4个字.正确、流利地朗读课文背诵课文.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣教学重难点重点理解文言词句的意思，把握故事的内容难点懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的教学策略教法采取多种形式进行朗读教学让读贯穿整个教学过程学法朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理教学过程

一、故事导入，解读课题.视频导入孟母三迁【多媒体视频】孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了.了解孟子谁来给我们介绍下孟子的生平？学生交流后出示课件【课堂活动・选词填空】课件出示孟子（约公元前372年一公元前289年），名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人战国时思想家、政治家、教育家是继孔子以后的儒学大师，被尊称为〃亚圣〃，后世将他与孔子合称为〃孔孟〃.解释课题〃弈〃指什么？〃学弈〃又是什么意思呢？（相机出示古人下棋的图片）【蒙层】.引导质疑教师相机点拨，梳理问题并归纳（板书谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样？）设计意图〃兴趣是最好的老师〃以〃孟母三迁〃的故事导入，激发了学生的学习兴趣，在不知不觉中对学生进行了传统文化的熏陶接下来介绍孟子，引入课题，解释课题，提纲挈领〃疑则有进〃，引导学生去质疑，激发了学生的求知欲

二、指导朗读，熟读课文

1.初读课文，提出问题【学科工具-古诗文】1引导学生自由朗读课文，提出朗读时有困难的地方2指名读，发现容易读错的词句

2.范读课文，指导朗读【多媒体音频】1教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如最好能背诵2教师提示学生注意一些重点句子，适当进行教读3指导学习多音字〃缴〃和〃为〃【触发动画】【思维导图】4正音〃为是其智弗若与〃一句中的〃为〃读四声【蒙层】课件出示弈秋通国之/善弈者也使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听;一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之虽/与之/俱学，弗若之矣为是/其智/弗若与？曰非/然也【笔工具】5指导归纳出朗读文言文的要点一是读的速度要慢，二是停顿要得当【拖拽】

3.反复练读，熟读课文【多媒体视频】1让学生反复朗读，读通读顺2同桌互读课文，互相纠正错误3运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等设计意图让学生以读通、读顺、读出味道为学习文言文的起点，注重朗读方法的指导在教师的指导下，学生动口、动脑、诵读古文的能力得到提升，同时也感受到诵读古文的乐趣在多次诵读中，学生既了解了文言文的特点，又为进一步学习文言文打下了基础

三、理解词句，把握文意.对照注释，理解字词【语文学科工具-古诗词】1学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思2理解故事的内容，教师及时指导.合作学习，及时点拨1同桌合作学习，互相解疑释惑2教师指导难理解的词句【语文学科工具■古诗词■注释】

①理解〃之〃在不同句子里的不同意思

②学习通假字〃与〃同〃欤〃，句末语气词表示疑问跟〃吗〃〃呢〃的作用相同

③了解重点词语的意思弗若不如然这样.疏通全文，理解大意1学生自由结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来2小组合作交流课文大意3指名说说课文大意设计意图这个板块，采取的是自主学习和合作学习相结合的方式自主学习不等于放手不管，而是让学生借助注释，理解词句，教师在适当的时机进行点拨小学生对文言文接触不多，合作学习刚好弥补了学生自学的不足

4.这两个人是怎么学下棋的？1这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子【触发动画】引导学生交流，相机出示课件课件出示其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之2学的结果怎么样？课件出示虽与之俱学，弗若之矣【触发动画】3是什么原因使后一个徒弟〃虽与之俱学，弗若之矣〃是后一个徒弟的智力不如前一个吗？

①学生交流讨论

②理解句意说一说这句话的意思是什么？4他们俩学下棋时各持有什么样的态度？【思维导图】

①一人专心致志，一人三心二意

②理解〃专心致志〃一词

③词语积累你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？一心一意、心不在焉.联系生活，深化认识1学了本篇课文，你有什么收获吗？请联系生活实际说一说无论做什么事，只有专心致志才能成功【蒙层】让学生联系生活、学习中的经历发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识.练习写字，巩固延伸1指导写字课件田字格中出示援、俱、弗【学科工具-田字格】2学生仔细观察，交流书写要点3教师范写，学生练习4展示评价，再次练写

4.同桌互相讲故事背诵课文【学科工具-古诗词工具】【遮罩】设计意图让学生联系生活实际，感悟寓意，加深了其对课文的理解教师在此环节引领学生走进文本，又由文本回到现实，提高了学生的语言表达能力，突出了本课的教育意义板书设计学弈一人一专心致志学习要专心致一人一开小差。