妈妈心态决定孩子状态

妈妈心态决定孩子状态孩子从出生的那一刻起，母亲是他最亲近的人，母亲的一举一动，时时影响着孩子“观念改变心态，心态决定状态”母亲的心态会对孩子造成什么影响呢？★事件一原先是焦虑在作怪一次去拜访一位朋友，这位朋友是两个孩子的妈妈，大女儿6岁往常在美国，后来随爸爸妈妈回国定居，在一家公立小学上学往常提起女儿，朋友都是很自豪的，称赞孩子“心理素养很好”，即使从小习惯了西方的“散养”，在国内的传统小学里也没有表现出不习惯，每天都开开心心去上学但是那天说起女儿，朋友却一脸愁云原先，这个孩子经常不把老师交待家长监督复习并签字的情况告诉妈妈，而且面对老师的批判依然我行我素；老师无奈，就把家长叫去教育了一通“你说这可咋办呢？这个孩子太让我头疼了！我都拿她没办法！”我问朋友“你最近有什么不顺心的事吗？”朋友坦诚确实遇到了烦恼事“由于你自己比较焦虑，在孩子的问题上，也不由自主地产生了焦虑等你心情好了以后，那时你也许会有不一致的办法“我这样建议她过了几天后，朋友打来电话，说她已经不为孩子的情况烦恼了与孩子沟通后她发现，由于那些作业孩子都已经会了，不愿意再让妈妈陪着做一遍因此她不再要求孩子务必完成那样的作业，心态放平与了很多最后她说“你说得对，妈妈的心情直接影响对孩子的看法，事实上我往常对女儿的心理素养是很欣赏的，但是那时心情不好，再加上被老师狠批了一通，就焦虑了J★事件二遭遇女儿的“诅咒敏感期”好好在4岁的时候，特别爱说狠话或者脏话，比如“我打死你！”“滚蛋！”之类有的时候她是觉得好玩才那么说，还有的时候是由于生气而说由于之前我接触过有关的资料，明白这个年龄段的孩子会经历一个“诅咒敏感期”，假如家长的反应强烈，孩子反而会感受到这类语言的强大威力，会更加喜欢说那段时间我的工作极其繁忙而且压力很大，每天回到家心力交瘁，就希望女儿乖巧听话因此一遇到小人说脏话，就忍不住火冒三丈，很想把这个“坏习惯”尽早扼杀在最初阶段由于我看过很多“给孩子立界限”方面的书，很“轻车熟路”地给好好安排了说脏话的惩处*惩处以失败告终一开始的惩处是面壁，但是4岁小女并不就范，脏话照说不误，说完自己就跑去面壁，脸上一副“WHO怕WHO”的架势很快我发现面壁不起作用，就改成了减少讲故事的个数，好好每晚最大的乐趣就是听我讲故事谁知这一招也失败了，好好依然继续说脏话，讲完脏话还说减故事吧，哼！*老师的话让我震惊后来幼儿园老师找到我，说了好好最近在幼儿园的表现，除了我意料之中的说脏话，有的时候还会打人好好是在蒙氏混龄园，她在班上是年龄比较大的，还是班长，往常很爱帮助比她小的孩子，在纠纷中比较宽容，也很主动帮助老师做事但是那段时间变得非常不宽容，除了说脏话，还有攻击行为老师还说，好好告诉她爸爸妈妈都不爱她我震惊，用劲地想，确信自己没有做出过后妈举动，大胡子也没虐待过她，为啥她会认为我们不爱她呢？老师说“好好说你们让她面壁，一点都不爱她“我顿时哭笑不得，由于面壁的惩处是与小人一起商量后制定的，而且只实施过几次，怎么就成了“不爱”的“替罪羊”往会他们感到困惑因此，她建议家长在给幼儿启蒙时，也要操纵自己的“废话”，在孩子看到数字或者是颜色时，只需简单地告诉他们具体数字或者颜色，先让孩子“对上号”，然后再考虑如何深化孩子哭时，三句话最有用孩子哭闹，估计是父母最头疼的情况了孙瑞雪表示，三岁往常的孩子是缺乏理性的，因此很难用所谓的“道理”去说服他们，也很难给他们作出合乎逻辑的解释“孩子哭时，通常是由于他们的情绪需要得到宣泄，等孩子哭完了，也就万事大吉了”孙瑞雪建议，孩子哭闹时，父母能够使用如下“三步曲”第一是告诉孩子“我明白你很难过”，第二是告诉孩子“假如你难过，就哭吧”，第三是告诉孩子“假如你哭的话，我会陪着你的”这样，孩子就会明白不管自己受了什么委屈，父母总会陪伴在身边在感受到“抚慰”后，幼儿的情绪就会较快平复悉数父母常犯的4个育儿错误教育常常表达在细微之处有的时候候家长一句无心的话，一个无意的动作都可能对孩子产生不良影响未及时奖励孩子的良好行为小明从幼儿园回来后，兴冲冲地把自己的画给爸爸看，期待得到爸爸的夸奖但是爸爸连眼睛都没抬起来，说“好的，放在桌子上，等我把报纸看完再看你去告诉妈妈，今天的汤少放些盐”父亲无意的忽视必定会让孩子感受很失望，打击他的积极性，有可能还会使孩子不愿意主动与父母交流因此，当孩子主动告诉父母他在幼儿园的表现时，这说明了他对父母的信任，父母一定要认真倾听，关于他的良好表现，不吝客奖会鼓舞他做得更好的信心，同时还能够顺便对他提出进一步的期望，让孩子能够百尺竿头，更进一步无意中惩处了孩子良好的行为晚饭前，美惠主动帮妈妈收拾桌子，可由于不小心，把炖盅打破了妈妈闻声而来，看到满地的瓷片，顿时火冒三丈，大声骂道“谁让你多管闲事的，叫你做的事不做，没叫你做的事样样要插手昨天打碎一个花瓶，今天打碎一个炖盅，真不明白你明天还能闯什么祸！”美惠的一番好意反而招来了责骂，这必定会打消孩子主动做家务的积极性事实上关于孩子好心做坏事的行为，家长首先应该先确信与夸奖孩子的动机，如美惠帮妈妈收拾桌子是体谅与关爱父母，妈妈就该先夺奖她之后，家长再委婉地告诉孩子哪里出错了，并具体地提出正确的方法这样，既不可能打消孩子做事的积极性，又可避免再次出现错误满足孩子的不合理要求大龙跟妈妈一起逛商场时看中了一个玩具火车，妈妈嫌贵不想买，大龙就哭闹起来刚开始妈妈还坚持不给他买，可后来大龙越哭越凶，在地上打滚，这时很多人围观，妈妈觉得很丢脸，只好妥协把玩具买下从那以后，大龙只要看中了什么就一定要买，否则他就躺在地上耍赖、哭喊，直到大人承诺他的要求大龙妈妈给孩子造成了这样一种印象只要我哭闹的时间够长，妈妈就一定会满足我的愿望，假如她不承诺，则说明我哭得还不够凶事实上妈妈只要忽略大龙的哭闹，坚持不买，大龙就会发现这种方法达不到他想要的目的，也就不得不放弃这一无效的方法妈妈还能够告诉大龙，只有他乖乖听话、表现良好才能得到想要的玩具，让大龙明白得到玩具的正确方法不惩处孩子的不良行为在小区玩时，阿强看上了一个小朋友的玩具，他跑过去就抢，小朋友不给，他就把小朋友推倒在地妈妈对爸爸说“你管教一下你儿子”爸爸说“男孩子嘛，欺负别人总比被人欺负好”还鼓励地摸了摸阿强的头以后阿强更是变本加厉，欺负比他小的孩子爸爸为此大发雷霆，狠狠地抽了阿强一顿，以为他会吸取教训谁知第二天阿强就去找那个告状的小孩，把他打得头破血流在阿强刚开始犯错时，得到的不是惩戒而是奖励，当他后来做同样的情况却得到惩处时就无法懂得大人的意图，只明白自己惹爸爸不高兴了就会挨打，那谁要是惹我不高兴了，我也要打他因此在孩子犯错的一开始，家长就应该进行纠正，对该惩处的行为要始终如一地进行惩处，而且要说明孩子错在哪里，正确的做法应该是什么幼儿期分为三个阶段2009-07-0700:24:29鲁道夫•史代纳认为幼儿期分为三个进展阶段第一个阶段是一到二岁，幼儿学会三种重要的生存能力挺身坐起、走路与说话而这些能力乃是经由模仿学到，当幼儿学会爬行或者走路时，就开始喜欢探索他身边的事物如今，也是最容易发生危险的时期，学着大人的模样打扫有的时候妈妈才整理好的东西，又被他搬上搬下幼儿最大的快乐在于能够自由活动与操作真实的家庭生活用品，许多成人经常埋怨，假如没有幼儿的帮倒忙，家务事也许能做得更快事实上能够换一个角度来想，假如妈妈在做家务的同时，也让孩子参与帮忙，就是在生活中从事儿童教育幼儿除了喜欢四处探索与参与活动之外，也经常会聚精会神地凝视着大人的一举一动，如坐在一旁凝视着在削苹果或者做针线活的妈妈，或者者自己坐在玩具角落里全神贯注地工作着，如用东西装满他的小篓筐，再全部倒出来；用积木搭些城堡，再推倒；或者是轻哼着歌谣，摇他的小娃娃入睡等幼儿的玩耍就是他的工作，大人务必重视幼儿的玩具，同时也要教育儿童爱惜自己的玩具所有在大自然中能够看到的、能找到的，或者是手工制造的简单的木偶、娃娃、小动物等玩具都是最适合幼儿的玩具由于孩子们与这种自然物质做的玩具接触时，会对自然的组织与形状产生深刻的印象，而这种印象能直接影响孩子内在的器官形成鲁道夫•史代纳认为“由固定不变的数学公式制造成的玩具，会使孩子们的想象力与制造力枯萎而死亡”因此孩子所接触的事物应该具备可变化性，以不完整或者原始的形式呈现，能让孩子的想象力有发挥的余地，而不致使孩子的想象力枯死三岁到五岁的儿童进入了第二个进展阶段，从出生到现阶段一直处在头部活动的生命力与想象力，现在开始在身体的中心部分起了要紧的作用，特别是在血液循环与呼吸器官（心脏与肺）中起到重要的作用这个阶段的孩子会展现两种新的能力，使他与生活周围事物产生明显易见的新关系，那正是孩子的想象力与经历力三岁到五岁的孩子也是充满想象力与即兴游戏的时光下列是一个健康进展的儿童在游戏行为中的例子一名四岁的女孩在一片树皮上放了两块小石头，一边说着“我有一只小船与一名船夫”但是当她走到你的面前时，也许会对你说:“我送你巧克力与糖果”一边将小石头放在笔者的手里，而她手中的那片树皮过了一会儿又变成了小矮人房子的屋顶了一张小凳子能够当娃娃的炉灶，一会儿又能够变成饲料槽，倒过来放的小凳则又成了娃娃床或者火车车厢这些例子都显示了孩子在此年龄具有一种特殊的能力，就是能运用周围的一切东西，籍其想象力能够把每种东西变成新的或者“活”的东西孩子关于眼前的事物，通常只感受到似曾相识，而想象力能够填充他的需要当然，其先决条件是这些东西务必是孩子曾经熟悉的东西，假如一个小孩从未亲眼或者在图画中看见过船，他不可能在游戏中捏造出只船来此外，孩子在这个阶段的游戏变化无穷，游戏经常从日常生活中的事物中模仿来，有的时候跟生活毫无关联地出现，有的时候随机应变来总之，他会随时随地不断产生新的主意有些成人会担心孩子是否不够用心志志事实上，这个年龄所谓的用心是在于游戏行为本身的连续性，而不是在于游戏内容的连贯性，这也是这个年龄儿童游戏的特色在这个年龄阶段孩子的游戏会显得毫无秩序与一片混乱，但是这种混乱现象非常有意义，由于这是孩子随时受外界的影响而表现出来的反应因此，在孩子游戏之后，应给孩子足够的时间让孩子整理收拾玩具，同时自己以身作则带头进行整理工作，让收拾整理不成为一个命令式或者压制式的负担，反而成为一种愉快的与自然的习惯大约五岁开始，孩子迈进了生命的第三个进展阶段如今，器官形成的力量将慢慢自由地在血液循环与呼吸系统中活动，同时在新陈代谢与四肢部分发挥功能这个阶段的孩子除了手脚爱好运动之外，手指尖的运动也开始灵活敏捷起来，五到七岁的孩子会想象有图象与做有计划性的游戏了许多孩子都会经历了一段危机时期之后，特别是那些原先很具想象力与制造力的孩子，第一次体会到生活无聊的滋味，他可能会站在你的面前说“我不明白该玩什么了“孩子的想象力需要一段时间休息，应该多让孩子参与大人的工作，如削苹果、擦脸盘、打扫、烤面包、缝纫等也许过一阵子，或者者过几天，这些孩子就会有新的冲动，有了新的主意之后又有新的游戏在这个阶段的儿童游戏，不再是从外界事物直接影响而产生的了，而是来自孩子内在的心灵产物换言之，孩子关于曾经体验过的事物拥有一个内在的画面，不必再依靠时间、空间或者任何人的提醒，就能直接从游戏中反映出来这个年龄阶段的孩子不需要讲究的玩具，而是能陪伴他一起成长的游戏素材，好的素材能够引发孩子产生做游戏的主意，五岁以上的孩子已经会先构想，再用心去寻找符合他想象中的素材并利用它，原先丰富的想象力发挥了新的功效陪伴孩子游戏，不需要使用过多的语言，也不需要给予指导，让孩子们自由主动地发挥自己的想象力，在平与、喜悦的氛围中制造因此，在华德福的幼儿园或者家庭中，给孩子们布置一个同意他们自己制造的空间，与适合模仿的环境每个孩子通常都会参与大人的工作，但每个乐于做家务事的母亲与每个喜欢孩子参与家庭工作的父亲，都能够熟悉到孩子如何在无形中模仿到买菜、烫衣服、使用刀子与除草等工作，而这些工作都会在他们的游戏中重演，孩子这段游戏的童年是其日后人生最重要的基石因此，最重要的是孩子周围的成人能否将生活安排得有规律、有秩序，是否喜欢工作，是否是乐于主动承担责任的我心目中的育儿至理名言转2008-04-0114:09:

511、别溺爱我，我很清晰的明白不应该得到每一样我所要求的东西，我只是在试探你

2、别害怕对我保持公正的态度，它反倒让我有安全感

3、别让我养成坏习惯，在年幼的时候，我得依靠你来分辨它

4、别让我觉得我比实际的我渺小它只会让我愚蠢的装出超出我实际年龄的傻模样

5、假如能够，请别在人前纠正我的错误你私下的提醒，会让我更加注意自己的行为

6、别让我觉得我犯的错是一种罪，他会降低我的人生价值观

7、当我说“我狠你”的时候，我恨的不是你，而是你放在我身上的压力

8、别过度保护我，怕我无法同意一些“后果二有的时候，我需要经由痛苦的方式来学习

9、别太指望我的诚实，我很容易由于害怕而撒谎

10、别太在意我的小病痛，有的时候，我只是想得到你的注意

11、别在管教原则上前后不连贯、不持续它会使我不明白，而对你失去了信任

12、当我问问题的时候，别敷衍或者拒绝我否则你会发现我终将停止对你发问，而向他处寻求答案

13、别暗示或者让我感受你是完美的当我发现你并非如此的时候，对我将是一个多么大的打击

14、别认为向我道歉是没有尊严的事一个诚实的道歉，会让我对你更接近，对你感受更温暖

15、别忘了我很快便会长大对你来说，要与我一起成长是多么不易的事，但请尝试

16、要明白我的世界是什么样子，请蹲下来，站在我的位置看风景不在别处——保护好孩子的专注力2008-04-1419:52:09上周六，我们一家三口第三次去动物园这次去与以往不一致，女儿三月在15个月与18个月时分别去了两次动物园，记得第一次去时她认识了真实的熊猫与猴子，第二次去时认识了更多的动物本来应该经常带女儿去的，但是动物离家比较远，去一次要一整天，而且很多动物关在里面，要把三月抱高一点才看得到我一个人有点儿弄不下来，因此每次都是一家三口一同前往这次去之前我就跟女儿她爸爸打了招呼，三月现在认动物已经不存在问题，这次由于三月已经满两岁了，应该注重培养女儿的观察能力，因此我要求她爸爸，不管看到什么动物，女儿不一致意离开绝不许离开，哪怕去了一天只看一两种动物也好果真如我所料，我们进去后先看懒懒的大熊猫，三月尽管兴奋但兴趣通常，第二个动物是河马，这下不得了了，女儿高兴得手舞足蹈有两头河马，它们在水里一会游泳一会潜水，时不时地还翻跟斗，河马翻跟斗可不是朝前而是向后翻，三月不停地叫喊着，河马的耳朵非常小，嘴巴却很大，五官长得很不协调，可就是这样一个滚圆的大家伙让女儿看了近半个小时当时我心里暗笑，这孩子的成长过程跟书上讲的竟是一模一样的很高兴女儿已经有了一定的观察能力，同时很专注，也擅于总结，针对当天观察过的动物我都给女儿设置了问题，有选择有推断有改错，女儿表现得非常不错，特别是当看完动物后，我会把几种动物结合起来设置问题来考她，女儿都做得非常好在看到岩羊这一动物时，由于我在远处照相，看到旁边的长凳上突然站起来一位中年男士，极不耐烦地走向岩羊的栏杆处，对着他五六岁的儿子说“走喽，已经看了半个小时了，禁倒看啥子嘛重庆话意思是有什么好看的？”当时我心中掠过一丝凉意我很佩服那个孩子，仅仅一个关在栅栏里的并不常见的岩羊都能让他看半个多小时，他如此热爱自然如此地专注令我对这个只几岁的孩子心生敬意当时我就想，这就是孙瑞雪老师说的科学家的品质吧！我想，假如一个几岁的孩子到动物园来玩，走马观花似地看完一个又一个动物，估计要不了一个小时就能够看完但是这样的孩子会是个节约时间体贴大人的乖孩子吗？这才是令人担忧的孩子啊！但事实上，我明白没有那样的孩子，只有那样的成人！有女儿往常，我从不明白我每次外出必经的道路上有两条大黄狗与一条小花狗，也不明白学校的门卫与食堂里的工作人员一起养了一只流浪猫，那时我也不明白蜗牛雨天才会出来我们热爱旅游，我们总以为风景不在熟悉的地方而在别处，殊不知我们错过了身边的风景事实上也错过了远处的风景每次旅游时我们都是匆匆忙忙地走完一个又一个景点，在景点处我们忙于照相留念而忽略了享受风景，因此过去我一直认为旅游过程中于我最有意义的不是终点而是在路上有女儿后，我热衷于带女儿四处游完，在女儿会走后我就发现了这个“惊奇”的现象:每到一个地方，也许才进门，就在门口，她大概领会到了所有的风景，由于她不再前行，也许在那里，她蹲着一两个小时看到的，只是在家门口天天都能够看到的小蚂蚁而已一开始我同意不了她的这种旅游方式，我总是催她快点离开，我想在回去之前逛完所有的景点然后照相留念然后回来发到网上让大家一起分享我们旅游的快乐但是几次过后我就放弃了我的办法，女儿眼里的风景就是最美的风景，就象是上周逛动物园，近5个小时她看到的动物也只10多种，足矣，绝对足矣！这比她匆忙看完所有的动物会有收获，余下的，我们下次再去观看我记得孙瑞雪老师说过，专注力是科学家的品质，同时我引用一段她的话来表达我今天的意思专注力源于哪里？重要的一件事，就是要引发儿童产生一种能让他全心投注的兴趣

1、本能的兴趣被某些事实所吸引本能的兴趣是对一件事的自然反应，本能的开始就是孩子的眼与手碰到了什么东西儿童要用几乎两年的时间完成这种本能的兴趣，儿童要利用自己的感受系统把所有的东西摸一遍每个人出生时具有了属于我们个人的精神胚胎，要用六年的时间破译，这个破译的过程的起始就是本能的兴趣儿童的兴趣是有差别的，这个差别来自于儿童精神密码的差异在教育上，真正的高贵在于“你是你”，个性等于制造力因此，儿童的头两年，只要没有危险，不影响别人，孩子想做什么，就让她做什么孩子出生后，唯一具有的完整的感受系统是触觉，因此孩子是通过感受来发育的比如假如童年的时候与父母假如没有在肌肤上产生触摸，孩子将来就会发生一些问题

2、兴趣会导致很多的经验注意力不在我们的身体里，注意力要靠外在事物锁定在其中，在这个过程中能够产生孩子的意志力当孩子的注意力锁定在一件事之后，就会形成心理的能量当孩子逐步形成一些经验后，混沌就会减少，自信的光彩就会增加毁掉一个人最好的办法就是破坏她的兴趣

3、经验累积知识知识是经验肉体化的结果，所有的知识都是通过体验累积的儿童对所有知识的来源都是从长久的经验中形成的儿童的学习不能用□授的方式进行12—14岁以后，才能够用口授的方式学习（例子植物学大学生不认识身边的植物）

4、知识鼓励儿童对新奇未知的事务产生期待与兴趣通过这些外在的过程，儿童的注意力才能集中起来只要给儿童时间与空间的自由，儿童就能将这些过程内化为生命的一部分而靠外力给予的东西，最终是会失掉的有的时候候，儿童会表现为无所事事、发呆，这是儿童非常重要的阶段，是儿童自我梳理的过程在前一段的进展良好，就会产生基于理智、推断及辨证的兴趣

5、注意力的延长注意力与用心的延长建立起了内在的与谐，意志便产生了内钝、胡闹的孩子都是这种内在不与谐的表现那个五六岁的孩子能对岩羊观察半个多小时，我的刚满25个月的女儿能看河马看近半个小时，这说明他们对所观察的对象产生了浓厚的兴趣，他们已经有了一定的专注力，我们为人父母者需要做的是什么？安静地陪伴他们，不去打搅他们我还是那句话，当我们不懂得孩子的所为时，我们就别去打搅他们，尊重孩子的内心，让他们按照自身内部的规律去成长吧！主题3岁宝宝的执拗敏感期”最近，看到****少儿频道播出的“周末七巧板”节目，讲得是小朋友成长过程中的执拗敏感期，在这里写出来与X共同分享一^下片中的小朋友们大多在3岁左右在这个年龄阶段中，他们表现出的共同点就是“喜欢按自己的意图与要，这些要求在大人们看来往往是无法理喻的，但是，假如孩子们要求得不满足，他们又会大哭大闹J关于这样的行为，我们家长通常懂得为“胡闹或者是任性”，而在育儿专家的眼中，这事实上标志着孩子已名新的成长阶段，就是“执拗敏感期二那么孩子为什么在这一阶段为会表现得性格急躁、乱发脾气，还那么“拧”呢？专家说由于3周岁前孩二“直线型”的，而且“不可逆转:孩子们做某些事时，在他的头脑中会形成预先的“设想”，这些假如有人打他就会发火比如，有人按门铃，孩子想的是自己去开，假如这时妈妈开了门，他就会非常恼火，有可能让客新关门，让他再开又如，他想先上楼梯，假如爸爸先上去了，他也会发脾气，即使爸爸退了回来让他先上还7些都说明孩子进入了一个新阶段“执拗敏感期”那么针对这样的情况，妈妈们该怎么办呢？育儿专家说这个成长阶段是无法避免的，对进入这一阶段的孑应给予更多关注与耐心，熟悉孩子的办法，尽量让他的预想得到实现，这对孩子的智力进展与情感的满足有很帮助孩子成长，让孩子时时体会到关爱，他就会平稳渡过这一时期主题神秘的秩序敏感期秩序感是蒙特梭利揭示出的儿童的重要敏感期之一蒙特梭利告诉我们应该尊重孩子的秩序感，并创设有序的环境，帮助儿童进展其秩序感由于在有序的环境中，儿童才能感到更安全，更舒适而现实生活中，我们总是有意无意打破了轩宝的秩序给小家伙带来极大的混乱与不适，使他经受痛苦并对此一无所知我们还不明白儿童心里到底有多少秘密，正如蒙特梭利所说，儿童的心灵是一个神秘的深渊，照料他的成人并不熟悉它当我们不熟悉的时候，让我们怀着敬畏之之心，给他们爱与自由到了“秩序敏感期”的年龄段，孩子对这个陌生的世界开始有了自己的感知与认识，在他的脑海里已开始形成一些固定的“秩序”，他觉得每个人都要遵守，一旦谁打破了这个“秩序”，他就很不习惯，会大哭大闹，有的时候会要求重新来过妈妈很高兴的获悉轩宝已经进入金不换的秩序感敏感期一如当初的“口欲敏感期”，因此明白在轩宝小时候喜欢把手放进嘴里而没有过多的阻拦由于那是小家伙探知世界的方式最简单的是睡觉前要抱着他的小枕头；出门时假如不是他开的，被我们捷足先登，就会闹由于在“秩序敏感期”内，宝贝听到敲门时，他就会觉得应该去开门，假如别人开了，他就同意不了现在给轩宝洗澡，一定让我将小狗浴球与小毛巾一起放入澡盆;然后指着小man专用沐浴液“倒点！”了呢？*把爱传递给女儿鉴于小同学很反常的那些表现，我狠狠地反思自己，也与好好幼儿园的园长深入交流，我们一致觉得，好好像乎患上了“爱的缺失”我决定把纠正“脏话”的情况放在第二位，首先要让好好找回“妈妈爱她”的感受那天去幼儿园接好好，由于我去得比较晚，好好看见我就怒吼“走开！”然后还过来打我那天，我的工作一直处于特别紧张的状态中，一天下来，感受非常疲惫，我一再提醒自己千万不要发作，因此深吸一口气，张开双臂，“涎皮赖脸”地对好好说“我就不走开，就不走开，一天没看见好好了，我特别想好好，让我抱抱我的宝贝吧！”好好的态度顿时就软下来，一下子扑到我的怀里（后来，好好的老师告诉我，她当时看到这个场面，感动得想哭）*同意孩子“爱的考验”类似的情况经历过很多很多次说实话，那个阶段我感受自己确实挺不容易的，特别累，但是一直提醒自己，一定要坚持把“对好好的爱”明确传递给她尽管那个时候的好好依然爱说脏话，我极力按捺自己的情绪不被激怒，极力让自己平与地面对孩子，同意好好对我的“爱的考验”几个月后，好好身上曾经的那些“毛病”都消失了，她又变回了曾经的那个宽容、热心、善良的孩子，说脏话与打人的现象也慢慢消失好好的班主任胡老师，一位很年轻美丽的女孩子，每每与我说起好好的变化，眼睛里都亮闪闪的，她曾经很动情地说“现在我确实认识到爱的作用了“我心里明白，要做到让孩子感受到爱，妈妈一定要调节好自己的情绪啊！★感悟妈妈的心态，决定孩子的状态

1、加强学习，熟悉孩子的成长规律罗罗嗦嗦地说了前面两个例子，回到今天的主题，做妈妈这几年，我深切地感悟到——“妈妈的心态，决定孩子的状态”要想让妈妈保持好的心态，这是非常不容易的情况，也希望朋友们能集思广益，一起来想好办法，互相勉励我觉得，要想保持好心态，首先妈妈要加强学习，熟悉孩子的进展规律、熟悉孩子的内心世界，只有这样才能不用有色眼睛去看待孩子的“错误”o在这方面，博友“小猪与小Y的妈妈”很让我敬佩，当她发现孩子的一些表现让她焦虑时，就狠狠地补课学习了很多育儿方面的经典书籍，我发现，她再对待孩子曾经的“问题”时，心态就非常平与，她现在的博文不再焦虑，而是充满爱与幸福

2、妈妈的心态决定孩子的状态事实上，妈妈随时提醒自己做到心态平与，这是非常不容易的比如我，由于自己在工作中经常与专家交流学习、与每天都是泡在育儿的有关书籍中，对孩子的进展规律有一定熟悉；但是，当我身心状态不佳、情绪低落的时候，就不由自主会放大孩子的“错误”，然后很自然地连续上一辈对待我们的做法，这个时候，就需要不断提醒自己，有的时候候，我热衷于在博客里写有关的文章，事实上也是为了提醒自己、强化自己朝着正确的方向去做谨以此文写给我自己与愿意与我“结成同盟”的妈妈们，为了孩子的健康成长，让我们一起努力吧！我们的心态决定孩子的状态！

1、认识自己让孩子有机会探索兴趣传统的单向学习方式，让大部分孩子习惯于同意，无法从学习中发觉自己的兴趣所在接下来轩宝开始指挥“先洗手手”小肚子一挺“洗下JJ再转个身“妈妈，PP洗一下！”征询我的意见“坐下？坐下后，先伸出右脚洗洗再左脚在水里玩够了，明白还有一盆清水等着，就叫“爸爸冲一下！”最后包着浴巾清清爽爽，笑容满面的被抱出浴室这个过程几乎是一成不变的，连细节都不能改变到了喝奶粉时间，轩宝会让我倒好水，自己从桌上搬下奶粉罐，自己打开后用小勺子加好奶粉，盖上盖，再放回桌上原本还要自己旋奶瓶盖，我告诉小家伙，由于他力气不够，旋不紧的话，奶粉会漏出来的轩宝会很快的爬上床，拿好大枕头，再取张餐巾纸垫下巴，靠好后就等着奶粉递到小手中接下来，要小枕头与“长江七号”抱在怀里这个步骤不可能错，要是中间跳过哪个，会一直叫，直到你做了为止我坚定的认为，轩宝的这种表现就是蒙氏教育中所谓的秩序的敏感期的表现而且已经到了执拗的阶段，用此来解释为什么晚上睡觉的时候，一定是妈妈睡轩宝边上，而不是爸爸再清晰只是了由于99%的时间里我们都在按着一个程序在进行着，只有1%的机会爸爸才会出现，不是轩不尊重爸爸，而是爸爸的突然出现打破了轩宝的规律，干扰了孩子的秩序0专家说假如发生孩子由于秩序敏感期而哭闹，大人假如觉得那件事无关紧要就能够按着孩子的意思重来一遍，但是假如无法再重来的事，就务必安抚孩子.关于孩子的秩序感与执拗的表现，作为父母只要耐心的配合与等待，任何干预与企图改变都是错误的尽管有的时候候看起来像是在宠轩宝，但是事实上我明白对这时的轩儿来说，世界是以不变的程序与秩序而存在的这种程序与秩序进入幼儿内心，成为幼儿最初的内在逻辑这就是儿童的思维，有的时候称“直线式思维”后来，儿童的这种逻辑开始改变，不变的逻辑核心被抽象出来在此基础上，事物的形式能够变化，甚至千变万化只有爱与宽松的环境及大家的配合，我想小man才会有个快乐的童年！这才是我希望的语言作为思维的外壳，它直接影响思维的进展水平注意开发宝贝的语言潜能，有利于宝贝的智力提升成熟的语言潜能以听、说、读、写能力为主，但3岁前宝贝的语言能力要紧表达为听与说，比如对语言的懂得与借助肢体表达自己需求的能力，会说与年龄进展水平相当的词语与句子，读的能力要紧表达为宝贝喜欢书、会翻书、能看懂简单的书，写的能力要紧表达为涂鸦的兴致

①发音阶段

②单词句阶段175岁的宝贝说话积极性还不高，只在高兴或者有所求助的时候，才主动说话，具有以词代句、一词多义与单音重叠的特点比如“猫猫”可能代表一句话“我看见了猫”还可能指带毛的物品

③双词句阶段

1.5-2岁的宝贝说话的积极性突然高涨起来，语言表达能力迅速提高，出现电报式语言，比如“妈咪，车车”（可能表示妈咪，你看汽车来了）

④完整句阶段2-3岁是宝贝语言进展最为迅速的时期，3岁能掌握1000个左右的词，能说完整的简单句，并出现一些不太复杂的复合句挖掘宝贝语言潜能6妙法

1.为宝贝的语言进展储备期提供丰富的素材宝贝能说出流利的口语，既需要相应的语言器官发育成熟，还需要生活在语言素材丰富的环境中有的老人或者者保姆带宝贝的时候，与宝贝交流比较少，当宝贝想要什么东西的时候，他们很快就递给宝贝，这样对宝贝的生活照顾做到位了，但是对宝贝的教育没有到位适宜的做法是，妈咪即使明白宝贝要做什么，也问问他要什么，并告诉他这是什么，尽管宝贝暂时还不能模仿说出这些话来，但是他听见了与事物相对应的词句，同时懂得了这些词语在一定语言环境中的意义，这些交流是宝贝语言进展储备期必备的营养由于，懂得语言是宝贝说出语言的前提，因此妈咪不要以为宝贝听不懂而减少语言的交流，从零岁开始就不断对宝贝说话宝贝只有多听大人说的话，他才能有朝一日开“金口”说出让别人听懂的话，丰富的语言刺激环境使宝贝储藏大量的语言信息，提升他语言智能的发育与进展

二、要注意正确引导总是咿咿呀呀想说话的1岁宝贝妈咪能够这么做

①分解一词多义宝贝会用“球球”指代所有圆形事物，妈咪要清晰地告诉他这个具体事物的准确名称，如“皮球”“线团”“圆豆”“鸡蛋”等等

②接纳电报式语言，同时简洁地示范完整语言宝贝会用“妈书”代替“妈咪拿书”，妈咪先面对着他说一遍“妈咪拿书”，再把书给他，这样的示范很有意义

③与情境相参照，教宝贝学说话走在外面，看见树叶随风飘落下来，对他说“树叶落下来”，鼓励他跟着说，假如他说不出来也没有关系，他会在大脑里储备自己的词汇库

三、关注2岁左右宝贝常用肢体语言补充口语表达能力不足的现象有的宝贝在外面玩耍，总是用肢体语言与其他小朋友打交道，比如用手推别人，很容易引发误会这时，需要妈咪给宝贝正面示范口语表达方式

四、培养3岁宝贝说话的主动性，鼓励他大胆说话通常情况下，3岁宝贝的发音器官已经完备，也积存了大量的语言素材，但是不愿意主动说话妈咪要抓住宝贝的兴趣点，激发他的表达欲望但是，请注意不要当着宝贝的面说他“内向、不爱说话”，给宝贝的性格特点过早下偏颇的结论，这样不利于宝贝的主动进展

五、引导宝贝阅读图书，而并不是要教他识字有些妈咪拿到图书以后，把教宝贝学识字作为要紧目的，这样做是不科学的宝贝在读字之前要大量地读图，其目的是锻炼观察力、展开想象力，给宝贝的心灵留下很大的体验与领会空间妈咪要帮助宝贝进入真正的阅读情景中，不断地用疑问语气吸引他翻阅下去；当情节逐步展开的时候，妈咪要变换语调表现出故事的起伏跌宕；当宝贝关注细节的时候，能够启发他自己补充其中的含义;必要的时候，妈咪与宝贝一起手舞足蹈把故事表演出来这样既丰富了宝贝的语言，又丰富了宝贝的心灵与智慧

六、正确对待突然出现的“口吃”现象有的宝贝口吃，排除语言进展先天不足因素以后，很有可能是他模仿别人或者急于表达自己又有些吃力的结果不管如何，妈咪都不要训斥宝贝，越训斥他越紧张，口吃可能越严重妈咪正确的做法是，冷静地听宝贝讲完，然后请他尽量流畅地再说一遍，或者者示范给他比较简洁的表达方式，帮助他克服口头表达的困难假如发现他是在模仿某个宝贝或者者大人，明确地告诉他“他那么说不对，不要学他另外，带他一起诵读朗朗上口的儿歌，唱一些流畅的歌曲，都是从正面矫正宝贝口吃的好办法宝贝口吃还有一个心理因素是害怕与害怕造成的，观察宝贝是否对某个环境或者事物不太习惯，尽快恢复宝贝的信心，口吃也将随之消失培养个人的兴趣能够为生活带来许多乐趣因此，成人应为孩子提供丰富的环境，同时同意他依照自己的方式及步调去学习与探索，在学习的过程中避免为孩子带来压力造成反效果

2、潜能开发激发孩子潜在的天赋为孩子提供接触各类不一致类型活动的机会，如音乐、艺术的欣赏、动植物的照顾、天文地理的探索、身体律动的练习等，不要预设孩子该学到多少，父母能够从旁观察孩子在不一致领域的学习活动，从中发觉孩子的潜在能力

3、推断能力同意孩子犯错孩子由于拥有的知识不够丰富，加上逻辑思考能力不成熟，因此常常无法做出正确推断但随着身心成长及知识增加，孩子也将拥有做出正确决定的能力在这个过程中，经验的累积很重要，也就是孩子务必有机会练习如何做决定但在练习的过程中一定会发生做出错误推断的情况，这些错误的经验将是孩子做出正确决定的基础

4、思考能力以开放的方式提问问题能够引发孩子关于周遭环境的好奇心，让他动脑思考但提问的方式很重要Yes/N类型的问句无法真正帮助孩子进行思考，最好的提问方式应该是使用开放式的问句，如你觉得如何？你是否具有什么办法？开放式的提问能够达到帮助孩子思考的目的

5、制造能力设计一个有意思的活动利用特殊的日子或者是想一个大家都有兴趣的主题，全家人共同设计进行一个活动，如:说故事接龙，角色交换日等，分享全家人的制造力，也能够唤醒与开发孩子另一方面的潜能

6、感官能力为孩子提供感官刺激在孩子感官进展敏锐的阶段，需要各类感官刺激帮助其概念的进展父母能够提供孩子各类运用感官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）探索环境的机会，如引起视觉探索的图形，可供触摸的不一致材质的地板或者墙面，能够动手操作的各类玩具、教具及日常用具，听得到各类不一致的声音刺激——丰富的感官刺激经验，是孩子进展抽象化概念重要且不可或者缺的根据

7、专注能力不要强迫孩子学习父母都期待孩子比别的孩子好，每天帮他排满课后辅导课程及才艺学习，却没有问过孩子是否有学习的意愿主动、有意愿的学习才能让孩子进展专注力，而专注力是学习的重要条件，被威胁强迫地去上各类课程，非但对孩子没有任何帮助，还可能因不愉快的经验而影响日后的学习

8、循序成长对孩子的期待务必合理父母都希望孩子有高人一等的优异表现与成就，因此容易对孩子产生过高的期望超越孩子能力太多的期待，会让孩子看到自己的无能而放弃，假如父母熟悉孩子的实力并给予适当的期待，等孩子达到目标之后再提升标准，就很容易达到目标

9、亲子关系与孩子分享工作美国的许多城市设有爸爸日、妈妈日在这一天让爸爸妈妈带着孩子一起去上班，让孩子有机会熟悉父母工作的内容及辛苦，关于亲子关系的互动有很大帮助父母认确实工作态度也会成为孩子的典范，另外也会让亲子互动增加许多话题

10、学习态度保持你自己的学习热忱许多父母常一天到晚叮咛孩子要认真读书，却不见得有效果最好的方式事实上是通过身教影响孩子父母本身能够常常保持关于学习的热忱及新知探索的渴望，将会通过身教影响到孩子的学习态度

11、表现自己为孩子设置作品角固定的作品展示区，能够让孩子学习大方地表现自己的能力，与他人讨论自己的作品，增加与他人互动的话题及语言学习的机会

12、增强好行为不要过多挑剔与评断当孩子拿着他的作品与你分享，满心期待能得到确信时，千万不要用成人的高标准来评断学龄前的孩子尚未脱离自我中心的阶段，父母任何一句批判都能对孩子造成伤害成人应学习多使用能传递正面信息的语言，尽量减少使用负面语言（如你怎么画得这么乱，颜色太多了）

13、增进学习力学习应用先进知识在这个科技进步的时代中，若能善加利用媒体科技，即使不出门也能明白天下事学龄前的孩子也能够学习使用电脑，运用科技的进步让孩子的视野触角伸得更远、更广

14、抒发情绪与孩子谈话并学习倾听每天花点时间与孩子聊天是很重要的藉由聊天的过程熟悉孩子的办法及需要在这一过程中，父母需要学习倾听的技巧，许多父母没等孩子把话说完就急着要纠正他错误的观念这种举动会让孩子不愿再与父母分享他的办法，造成亲子之间的隔阂

15、增长见闻全家外出游览放假时，全家一起外出旅游，除了增进亲子关系，旅途中的所见所闻也能扩大孩子的视野，丰富他的知识为了让每一次旅行都能让孩子有所收获，建议父母让孩子参与旅行的计划，全家人一起收集资料，讨论行程路线，对目的地有较深的认识在行程中，父母也应鼓励孩子运用感官观察、比较，并发现异同，以培养孩子的逻辑思考能力

16、培养责任心给孩子以确信孩子喜欢模仿父母的行为，也许开始对做家事充满了兴趣，父母若能为孩子预备适合的工具（如小尺寸的扫把、拖把、吸尘器等），同时给予孩子适当的工作范围（能力能够完成的部分），孩子能够从做家事中逐步进展出责任感

17、设扮演区提供扮演类型的玩具洋娃娃、绒毛动物、玩偶、厨房用具、各行各业的工具及服装等，孩子通过扮演游戏中角色的扮演学习社会性行为，熟悉社会的真实情况父母能够在角落里为孩子布置一个扮演区，在其中摆放幼儿扮演所需的道具

18、行为进展建议孩子加入感兴趣的小团体团体生活能够帮助孩子脱离自我中心的办法，调整自己的态度，表现出符合社会期望的行为父母能够帮助孩子选择一个团体，如幼儿音乐班或者社区中所成立的亲子互动团体通过团体的互动，孩子慢慢进展出社会生活的技巧并达到社会化

19、关心社会与孩子讨论新闻以适合孩子的方式与其讨论新闻时事，能帮助他融入社会生活，熟悉自己也是社会的一员，五花八门的新闻内容能引发孩子对社会的关心只是在孩子关心社会的同时，父母也要注意，有些未经处理的新闻画面及题材会对孩子造成心灵上的伤害

20、个体差异避免拿孩子与其他人比较每个孩子都是独立的个体，有其特殊的能力与性格因此没有任何一套标准能够适用在所有的孩子身上，父母更不应该拿孩子做比较父母只要帮助孩子与自己过去的行为作比较即可

21、建立价值观做有原则的父母年龄小的孩子，需要一些简单明确的规则能够依循，特别是有关常规的建立孩子是否能够清晰明白规则与父母是否能坚持自己的原则有亲密的关系父母若能坚持原则就能够清晰地让孩子明白对与错

22、促进心智把家变成学习的地孩子的心智进展必需从做中学因此父母应善于利用日常生活中的机会，帮助孩子有效地学习比如厨房能够是学习数学及科学的地方，洗澡时能够学习浮与沉的概念，照顾动物的活动让孩子能认识动物的构造与习性

23、解决问题鼓励孩子处理困难大多数的孩子遇到问题时都会直接寻求父母的协助，太会帮助孩子处理问题的父母往往教出依靠心很重的孩子父母不要小看孩子的能力，他现在的父母在孩子身上花的时间、精力与金钱无疑比过去多得多，也比前辈们更讲民主，但总的来说，孩子却比过去娇纵、难管了原因就是，如今，家庭生活方式出现了新的变化，但父母并未及时调整教子方略，另外，各类育儿书刊充斥市场，很多父母生搬硬抄，操作起来似是而非误区1:孩子应该放到首位幸福指向T让孩子学会关爱他人近些年来，孩子在家庭中的地位越来越高可悲的是，一个家庭中越是以孩子为中心，孩子就越以自我为中心力力的妈妈对此深有感触，往常每次吃虾她都是把虾剥给儿子吃，自己从来不吃，当她有一次随意地把一个虾仁塞进自己嘴里时，没想到力力立刻翻了脸，又哭又闹，还逼着她吐出来！很显然，像力力这样自我中心的孩子将来是很难融入社会的误区2现在的孩子都很幸福幸福指向T让孩子学会体脸快乐很多人都认为，现在的孩子吃得好穿得好，甭提多幸福了但幸福不幸福，只有孩子自己明白据调查，在三种情况下孩子最不开心一是父母吵架离婚时，孩子很惊恐，不知所措，又担心自己没人要二是没人玩时特别是乔迁新居后，父母给孩子很多限制，墙上不许画、地板上不能拍球、卫生间里不许玩水，更不能领着同伴来胡闹，到最后，很多孩子都想回老房去住三是做不想做的事被父母逼着哄着学画画、弹琴、上各类兴趣班安全、交往、自主都是儿童期的合理需要，这些需要没有被满足，那么即使锦衣玉食、玩具丰富，孩子也不可能感到幸福，因此，幸福的童年是让孩子过孩子的生活童年的主旋律应该是快乐误区3吃饭穿衣不要紧，大了自然会！幸福指向——让孩子学会生活自理很多父母带养孩子偏重操纵，衣服穿得多但恰恰先感冒，吃饭追着喂直到跑不动，结果是长大以后生存习惯能力差，中学生父母铺床垫褥、大学生父母全职陪读大有人在父母的包办代替剥夺的是孩子生活自理的实践机会事实上像穿脱衣服、洗脚洗脸、学具整理这些简单的自我服务劳动完全能够让孩子自己去干，初期父母要容忍他的不利索不完美，父母从示范到手把手教到只动嘴不动手，逐步放开，只要你坚持一个月两个月，没有培养不出的生活能力在这些方面，大人要有意识的“懒”些，小孩才可能“能”些，小时候肯放手，长大了才放心误区4:尽量满足孩子的愿望幸福指向——让孩子学会克制需求很多父母对孩子有求必应，生怕拒绝会挫伤了他们的心灵事实上生活中的挫折是不可避免的假如我们把自己向往的东西列一张表，然后，在今后三年内可能满足的愿望上打勾，其中打勾的能占20%我们多半就很满足了而现实是多数孩子75%以上的愿望都能如愿以偿许多父母善于克制自己的物欲，却无克制地满足孩子的要求，但是，太容易获得的东西人往往不珍惜，而且从中获得的乐趣也了了，这一点孩子与大人是一样的更糟糕的是，孩子从中学会的是不劳而获，高消费不是靠努力与牺牲得来，而是靠埋怨、要挟、强求得来因此，父母应善于对孩子说不，要他学会克制与承受一项实验说明，幼年时面对桌上精美的巧克力能克制自己攫取欲望的孩子长大后的成就要远远高于不能克制的孩子问题是很多父母缺乏临场说不的处理技巧典型的过程是这样的上街前说好今天不买东西，但到了街上，面对诱惑，孩子先逗留再明示后撒泼，大人觉得很丢面子就屈服了，当然嘴上还是要恶狠狠地说，下不为例否则就收拾你之类，显然这种空洞的威胁永远都不可能兑现另有一对夫妻是这样处理的孩子撒泼，夫妻俩一商量，决定由妈妈出面说，你愿意赖在这儿就呆这儿，我们先回去了，说完掉头就走，孩子见势不对，拔腿就追回去后吃完晚饭，父母郑重地与孩子交谈，让他自己反省今天的行误区5:家务活父母干就行了幸福指向——让孩子承担劳动的义务我们小时候都被家长安排着承担一定的家务，但轮到自己做父母时几乎没人指望孩子能帮家里做事调查显示，各国儿童平均每日劳动时间分别是美国

1.2小时、韩国

0.7小时、法国

0.6小时、英国

0.5小时、日本

0.4小时、中国

0.2小时，德国甚至将6岁以后让孩子参与家务劳动写进法律家庭教育的最终目的是帮助孩子脱离父母走向独立，成功地构筑自己的生活，而家务活正是增强他们能力与自信的途径比如3岁能够端板凳、递用具，4〜5岁能够叠衣服、理床铺，6岁能够收拾桌子、整理房间，10岁的孩子就该固定地承担家里的某项劳动了，如收饭桌、倒垃圾总之，孩子是家庭成员，就应该让他对家庭尽义务误区6:板髡绊倒了你，我打它！幸福指向——让孩子学会承担责任板凳绊倒了孩子，不一致的国度有不一致的对待方式，而不一致的对待方式又造就了孩子不一致的人格特征中国的家长是打板凳，安抚孩子，孩子学会的是推卸责任，埋怨他人;美国的家长是“没看见”，不去干预，孩子学会的是爬起来走，独立性强；日本的家长是批判指责，孩子学会的是承担责任，寻找原因事实上很多情况大人是不必急着挡在前面的，自己的情况让他自己做，自己的责任让他自己承受，比如玩具弄丢了，不要急着给他买，让他承受丢三落四的后果把小伙伴的东西弄坏了，不必掏钱给他赔，让他自己出零花钱只有承俗话说“吃亏是福”，成年人往往会宽容大度地牺牲个人某方面的利益以获得自我价值的实现、人际关系的协调对宝宝来说，也经常会面临“吃亏”的情形，如被小伙伴打了，食物与玩具被抢了在宝宝“吃亏”问题上，你会如何对待呢？宝宝“吃亏”了案例1:佳佳的饼干被抢了佳佳2岁多，性格开朗，整天叽叽喳喳地爱跟妈妈说个没完，“奶奶今天说我唱歌唱得好”，“我学会搭火车了，“我与朵朵是好朋友”……今天，妈妈下班回家，发现佳佳有点反常，不怎么说话妈妈问她原因，佳佳说“今天陈晓思拿了我的饼干”“我站在她边上吃饼干，她也要吃我不给，她就抢，还推我”案例2被人欺负的浩浩浩浩跟隔壁的小胖墩天天非常要好，两个小人儿每天腻在一起，像亲兄弟似的但后来，他俩很少一块儿玩了，原先，浩浩妈不许儿子跟天天玩，由于天天老欺负浩浩天天回家告诉妈妈，结果天天妈也不让天天与浩浩玩了在日常生活中，你经常能够见到与上述案例似的情景宝宝是不是确实“吃亏”了？如何看待“吃亏”生活在社会大环境中的宝宝，在与小伙伴交往的过程中难免会有你吃亏、他占便宜的情况发生这种吃亏有的时候是物质上的，有的时候是身体上的，有的时候是精神上的，如被人笑话了幼儿期是人生社会化的起始阶段，宝宝能否积极地习惯各类环境，处理好人与人之间的关系，担起社会的责任，乐观地对待人生，这个时期的生活经验与教育状况至关重要因此需要正确看待宝宝的“吃亏”问题“吃小亏”有价值何为“大亏”、“小亏”，每个人的评价标准是完全不一致的，宝宝被小朋友打了，有的妈妈认为没什么大不了，有些妈妈则会大发雷霆，找上门去兴师问罪事实上，只要不危及宝宝的人身安全、不涉及人格尊严，这种源于外界的行为或者语言致使宝宝遭受的挫折，都能够称之“小亏”不能“以牙还牙，以眼还眼”吃点“小亏”，有助于培养宝宝健康的心理、形成良好的品格，与面对挫折的习惯能力与学习与人交往的技巧，有利于宝宝社会化的进程“吃亏”有底线“吃亏未必是福”凡事应实事求是，具体分析，应有分寸，“过”与“不及”都不行涉及到人格尊严与人身安全时，妈妈就应及时介入，避免宝宝“吃亏”了贝贝与妮妮闹矛盾一天贝贝与妈妈在小区玩，正好碰到了妮妮与家人妮妮的妈妈、姥姥、姥爷全都围住贝贝训斥，可怜的贝贝吓得哇哇大哭贝贝妈生气了，对方的做法已经对女儿造成了伤害，已经不是吃点小亏的问题，贝贝妈严肃地对对方说“小朋友之间的矛盾应该由她们自己解决，你们没有理由，也没有资格训斥我的女儿！”然后把女儿揽在怀里安慰着“别怕，有妈妈在！妈妈明白你从来都是一个好孩子！他们训斥你是不讲理的妈妈相信你，即使有错误也会改正好！”当吃亏变成莫大的伤害时，你一定要给脆弱的宝宝一个坚强的支持，帮助他走出阴影宝宝“吃亏”后，正确做法是什么站在宝宝的角度看问题在宝宝的思想意识里，无所谓吃亏、占便宜，宝宝自有他对此类事物的同意与懂得小朋友们在一起玩耍，小打小闹经常有，打人的宝宝还不太能分辨是非，多数不是有意的；而被打的宝宝，通常也不记仇，过几天就忘了共同讨论，尽量让宝宝自己解决宝宝受委屈了，请先耐心地多向他几个为什么与怎么力、比如，佳佳被小朋友抢了饼干，你能够问她，“陈晓思抢你的饼干对不对？”“我们来想一想，有什么办法能让她不再这样做了？”引导宝宝想到几种方法给她吃、躲开、告诉陈晓思的妈妈、大声说你抢饼干不对、打她接下来，再与宝宝简单分析这几种办法的利弊在与宝宝交流的过程中，你不仅能够慢慢地转移宝宝的委屈之情，还能帮助宝宝找到与其他小朋友正常交往的有效途径授人以鱼不如授之以渔，是最重要的自我反省，以身作则宝宝的品格、行为在很大程度上受到父母的影响宝宝吃了亏，有的时候是自己的原因导致的比如欢欢父母教育宝宝被别人欺负了就要打回去，导致欢欢没有朋友，很孤独只有父母经常自我反思，检讨自己的教育理念与方式方法，才能让像白纸一样纯净的宝宝，不被成人涂抹上复杂的颜色多与他人沟通，创设与谐的育儿环境与谐的家庭环境与社会环境会为宝宝全面进展提供有力保障彳炭如宝宝确实受到了外来的伤害，你一定要及时与有关人士沟通，包含其他家长、亲友、老师，甚至社会工作者，这样才有利于集合各方面教育的力量，促进宝宝健康成长孩子对室外有非常强烈的兴趣，由于室外的东西对他的吸引力太大了，许多东西是他在室内没机会看到、听到、摸到的，因此处处都引起他的好奇而室外的大空间，更能够让他有较自由的活动场所，难怪不管多大的孩子，一有机会都想往外跑1）看一看“万紫千红”做“万紫千红”时，父母问孩子“紫罗兰在哪里？“孩子就要从公园的花卉中找出紫罗兰，或者问“红玫瑰在哪里？“孩子就要找出红玫瑰，路上的一草一木，公园里的一树一鸟，都能够作为寻找的对象在找“万紫千红”的过程中，孩子的视觉不断受到刺激，寻找视觉对象时，更不停地培养了观察与辨别的能力为了使孩子充分发挥他的视觉能力，父母在跟他玩“万紫千红”时尽量不要加以暗示，要让孩子自己去观察身边的东西，认出寻找的视觉对象当父母发现了一个有趣的对象时，能够对孩子说“妈妈发现了一只红色的小鸟，你明白它的嘴巴是什么颜色？”这样一来，孩子得先发现那只鸟，接着还要观察那只鸟的嘴巴是什么颜色2）听一听“自然之声”在室外，孩子接触自然界声音的机会大增，父母能够告诉孩子注意听某种声音，比如草中的骗啾声，让他明白“这是蟋蟀的鸣叫声”自然界的声音千变万化，动物的鸣叫声，山溪的流水声，风声与雷声，都是做听觉刺激的好教材在城市里也有许多声音，如机车开动声，计程车按喇叭声，盖房子的敲凿声，救护车的长鸣等等，都能够用来刺激孩子的听觉孩子听熟这些声音后，更进一步能够让他同时听数种声音而加以辨认，“你听这些鸟叫的声音中是否具有麻雀的声音，是否具有喜鹊的声音？”3）摸一摸触物猜名”在室外游玩时，自然会遇见许多材料、形状、大小都有极大差距的东西，父母能够利用这些东西来促进孩子的触觉发育让孩子把两手的掌心相托放在背后，父母把各类捡到的小物件放在孩子的掌心里，让他先形容手中的感受，然后说出手中的是什么比如孩子在摸了鹅卵石后说“我摸到一个硬硬、光滑、愣愣、重重的东西，感受好像是石头然后让孩子拿到前面看看自己猜的对不对玩这个游戏时不一定要用静物，动物也能够，孩子能不能猜出在他掌上爬行的是小毛虫？蚂蚁，或者是一只蚱蟋4）动一动“投物入圈”“投物入圈”是一种很好玩的手眼协调游戏，孩子们常能乐此不疲专家传授正确教育孩子的方法“我跟你说过多少遍了，你怎么又犯同样的错误……”，这是‘1’12345的1……”这两个场景，对大多数为人父母者来说，大概不可能陌生前者是愤怒的父母对犯错孩子的指责，而后者则是他们在对孩子进行“耐心教诲”只是，能够确信的是，这两个场景中的孩子都会感到困惑，甚至根本不明白父母在说什么国内知名幼儿教育家与心理学专家孙瑞雪在日前举行的第六届科学教育公益月全国巡回讲座上海站演讲时，用生动的事例告诉天下父母“教育孩子时，请少说废话”批判时，需隔离人与事“你怎么又做错了、我告诉过你多少遍，你为什么不记住……这些话，是大多数父母在孩子犯错时的‘常用语但他们可能不明白，这种表述方式除了宣泄自己的愤怒以外，既不能改变孩子犯错的事实，也不能帮助孩子改正缺点”，孙瑞雪说，对孩子的一味指责，只会使孩子觉得“我不够好”，时间一长，孩子势必会产生恐惧与自卑心理，难以获得“成长的能量”她建议，在批判孩子时，一定要把孩子与事件隔离开，不能一味说“你这不好那不好”，而应该说“你不能够做这样的事”或者者“你这样做不对“这样，才能够使孩子明确明白自己错在哪里孙瑞雪称，临床上发现，许多家长在批判孩子时，往往是在发泄自己的情绪，而这些情绪又并非完全由孩子造成孩子的错误行为，只只是是“导火线”而已事实上，家长对孩子的责骂，有些是源于家长童年时的“心结”心理学实验发现，不管是人与动物在对待自己的下一代时，总是重复自己幼时的遭遇一位著名心理学家就曾归纳道“当孩子被父亲打时，他毫无抵抗之力，但是孩子的复仇，是从自己当了父亲开始的”“假如你爱你的孩子，那么，请操纵你的废话特别是在孩子犯错时，不要对孩子倾泻自己的情绪”，孙瑞雪称，用最简单的语言，让孩子明白自己哪里错了就足矣“还有一点请父母记住要蹲下来跟孩子讲话，这样，孩子会感到自己是受到尊重的”启蒙时，切忌“喋喋不休”“这是112345的1”，“这是红色，红旗的红，红汽车的红”……很多家长在给孩子启蒙时，总是喜欢不厌其烦地用不一致方式对孩子说上N遍，但孙瑞雪称，这样的方式并不妥当，由于学龄前幼儿的懂得能力有限，因此，在给他们传授知识时，语言要非常简洁，让孩子“一听了然”孙瑞雪表示，很多父母训斥孩子时“排山倒海”，教育孩子时则“喋喋不休”，但他们不记得了孩子的注意力集中时间有限，其懂得能力也非常有限，使用冗长、复杂的语言，往。