幼儿园：观察评价：益智区观察记录

益智一区观察记录幼儿姓名可乐年龄5岁观察时间

20201.

11.21观察者邵梦霞观察地点中一班教室观察目的观察可乐小朋友在益智区的思考能力与表现观察内容可乐在益智区的思考能力及兴趣的过程观察背景观察记录游戏开始，可乐选择了四色游戏积木材料开始游戏只见他看了一会里面的材料，然后将智力板架了起来将沙漏插进了圆孔中，挑选了一张挑战卡，开始游戏他看了卡片的第一列一会儿，然后两只手同时操作，将第一栏的棋子按照卡片规律移动，并将其摆好接下来三列，他同时进行移动，观察到哪一列的颜色就将这个颜色移动到对应位置不一会功夫，智力板上的棋子就放完了这时，可乐手拿着卡片，跟智力板放在一起比对、验证，没多久就验证完了（游戏最后，孩子没有发现卡片最后两栏与智力板上的位置是不同的）分析与反思游戏中孩子的表现，我们可以有以下发现

（1）经验积累有按卡片进行排列游戏的经验；有游戏后验证的经验我们可以从游戏中，初次接触这份材料，孩子很快就探索出其玩法将沙漏用来计时，卡片用来挑战，智力板架在游戏板上游戏……可以看出

（2）颜色识别及运用游戏中我们可以发现:孩子了解智力板上的基本颜色和形状，并能将其跟卜片上的对应起来，灵活的运用

（3）观察和感知能力的增强游戏中我们可以发现孩子在游戏中不再是用一边用手点着一边摆放图形而是仔细的观察看卡片上，两只手同时操作着，移动棋子到相应位置但，我们也可以发现的是孩子的这两种能力还在发展中，例如游戏中孩子将最后两栏互相换了位置，验证后却仍没有发现常模支持（参照指南和纲要的幼儿发展目标）领域科学领域目标喜欢探究感知生活中数学的有用和有趣案例解读（活动特点、价值所在、下一步策略等）幼儿的学习方式主要是通过实际操作、亲身体验，去摸索、感知、探究，“做中学”、“玩中学”、“生活中学”，不断积累经验，构建自己的理解与认识将抽象的数学知识与生动活泼的区域游戏紧密结合，能够使幼儿沉浸在游戏情境中，自发的探索数学，获得有益的学习经验孩子们在“四色积木”的游戏中，遇到困难验证后，卡片与智力板上的仍不能对应这时，老师给予环境与时间的支持，通过观察与适时引导，帮助孩子们在宽松、自主的环境中不断的探索。