教育学期末复习提纲

教育学复习提纲.教育教育是在一定社会背景下发生促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动要素教育者（从事教育活动的人）、学习者、教育影响形态a）非制度化的教育和制度化的教育b）家庭教育、学校教育与社会教育广义的教育教育是培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活的基本途径它是影响人的身心发展为直接目的的社会活动狭义的教育指的是学校教育，似乎教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作者对受教育者的身心施加影响促使他们朝着所期望的方向变化的活动.教育的基本要素

①教育者；

②受教育者

③教育内容；

④教育活动方式；.教育的经济功能a）教育使潜在的劳动力转变为现实的劳动力，促进经济的发展b）教育生产科学技术，促进经济的发展c）教育能够产生经济效益，是经济发展的增长点.教育的政治功能

①教育通过培养政治领导人才服务于政治；

②教育通过传播一定的政治意识形态服务于政治；

③教育通过提高全民族的素质服务于政治；

④教育可以推进社会的民主进程.学校教育在个体身心发展中的独特价值

①学校教育对个体的身心发展方向作出了社会性规范；

②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

③学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.影响人的身心发展的因素㈠遗传

（二）环境

（三）学校教育

（四）个体的主观能动性.教育目的一是培养为什么社会服务的人，对教育培养人才的社会价值做出定位明确教育培养人才的社会立场二是培养什么素质的人，对教育培养人才的身心素质做出规定，明确受教育者在哪些方面得到发展，发展的水平如何要求.当前我国教育目的及其基本精神

①我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一

②我们要求学生在德、智、体等文面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展

③适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力.学制学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等.世界范围内学校教育制度改革的趋势

（1）努力推进学前教育的发展2义务教育年限不断延长，质量不断提高3高中阶段教育继续多样化发展4高等教育更具开放性和创新型发展5构建终身教育体系.课程1课程即目标或计划2课程即学科3课程即学习者的经验或体验

12.课程类型1学科课程与经验课程2分科课程与综合课程3必修课程与选修课程4显性课程与隐性课程.我国第八次课程改革的价值追求1教育公平2国际理解3回归生活世界4关爰自然5个性发展.教学教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人.教学与智育

1、智育与教学是一个交叉概念.

2、智育与德育、美育、体育等相并列，构成一个教育内容的完整架构.他的上位概念是教育.

3、而教学则是所有各育都可能具有的教育形式智育以教学为自己重要的途径..教学过程的规律及其在教学中的体现

一、间接经验与直接经验相结合的规律

二、掌握知识与发展智力相统一的规律

三、传授知识与思想教育相统一的规律

四、教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律.教学原则及这些原则的运用

（一）科学性与教育性相结合原则

（二）理论联系实际教学原则

（三）直观性教学原则

（四）启发性教学原则

（五）循序渐进教学原则

（六）巩固性教学原则

（七）量力性教学原则

（八）因材施教教学原则.教学环节

一、导入.

二、教学新课.

三、巩固练习.

四、课堂小结.

五、布置作业..班级授课制

一、班级授课制的含义班级授课制是一种集体教学形式它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据课表和作息时间表安排教师有计划的向全体学生集体上课

二、班级授课制的基本特点1以班为单位集体授课，学生人数固定2按课教学课是教学活动的基本单元一般分为单一课和综合课3按时授课，把每一课规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为课时，课与课之间有一定的间歇和休息班级授课制的特点可以用三个字简单概括班课时

三、班级授课制的产生和发展Q产生标志1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制做了论述，奠定了理论基础2我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆

四、班级授课制的优缺点第一，有利于经济有效地大面积的培养人才第二，有利于发挥教师的主导作用第三，有利于发挥集体教学的作用第四，有利于学生德智体多方面的发展第五，有利于进行教学管理和教学检查但是它也存在有不足的地方第一，过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼和提高第二，第二，过于强调教学过程的标准，同步，统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教第三，不利于学生独立性与自主性的培养第四，教学形式缺乏灵活性第五，课堂成为学生生活的基本空间学生的交往受到限制.教师的职业特点教师职业是历史悠久而又充满青春活力的职业

1.教师职业是人类最古老的职业之一；

2.教师职业是一种崇高而神圣的职业；

3.教师职业具有其他职业所不能替代的社会意义.教师专业发展的内容1教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体2教师的专业发展要求把教师视为专业人员〃3教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者4教师的专业发展要求教师具有发展的自主性教师的自主发展强调的是发展教师个体的个性和特长，使个体的潜质充分发挥出来。