口算除法 教学设计

何芳英，《口算除法》教与学的媒体选择多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等

3.认识盒装手工纸数目师拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示介绍每沓10张，每盒100张

4.师演示、生口答

（1）1盒里面有（）沓手工纸，10沓有（）个十张；

（2）2沓纸有（）张，有（）个十张；

（3）80张纸有（）沓;2盒纸有（）张，（）个百张；

（5）400张能装（）盒，有（）个百张

（二）探索操作

1.探索60:3的口算方法（课件出示例1）把60张彩色手工纸平均分给3人每人得到多少张？

（1）认真审题，独立学习说一说你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书60・3）师为什么用除法计算？（总数《份数=每份数）想一想应该怎样口算？学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说2汇报交流、耐心倾听师谁来说一说你是怎样算的？预设1:60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完这样每人得到2沓2沓就是20张预设2:60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张课件演示预设3:60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20板书横式64-3=2604-3=20预设430x2=60或2x30=60可以得出60+3=20想乘法算除法预设560-20-20-20=0共减3次，所以60+3=20预设620+20+20=60所以60:3=

202、学习6004-3=1板书600:3二师这道题应怎样想呢？2尝试口算6003二3提问谁能说出600・3的口算方法

3、学习教材第12页例2O1教师一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书120^32观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同3引导学生独立口算4说一说思考的过程

三、课堂作业新设计教学设计方案课程用一位数除整

十、整百数及几百几十数的口算课程标准人教版小学数学教材三年级下册第工1页的例1及”做一做〃，练习三第工、2题教学内容分析教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整

十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为”几除以几即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法教学目标

1、使学生理解除数是一位数，商是整

十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算

2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力

3、培养学生的语言表达能力学习目标通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感学情分析这节课是在乘法口诀的基础上学习的，通过平常的观察我发现学生对于乘法口诀非常熟悉，但当应用时发现个别学生忘记用口诀重点、难点能正确进行口算掌握口算除法的思维方法，理解算理.课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、学前准备

1、口算教师出示整十整百乘法口算卡片，学生抢答

2、口答60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？

1、教材第11页“做一做”1集体看“做一做2观察每组中上下两题的异同3找出其中的运算规律4独立完成5验证其运算规律是否正确当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍6出示口算卡片

2、教材第13页练习三的第1一3题1独立完成2边做边口述口算过程

四、课堂总结选择自己喜欢的方法进行口算

五、布置作业练习三第4题、第8题教学活动详情教学活动1:*******活动目标为新课作铺垫解决问题唤醒学生对前面知识的回忆技术资源用多媒体边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫常规资源算术卡片、九九乘法表活动概述认真审题，独立学习以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说2汇报交流、耐心倾听教与学的策略教师要尽量地多给出学生独立思考的时间，让不同层次的学生在充分的时间内亲历解决问题的过程体会算法的多样化，在自主探索中运用新知转化成旧知即表内除法的思想方法，化难为易，理解算理比较法和发现法相结合反馈评价说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算□算方法先不看被除数后面的0直接用表内除法算出商，然后再在商的末尾添上和被除数后面同样多的

0.教学活动2*******活动目标举一反三解决问题尝试□算600・3二提问谁能说出600・3的口算方法技术资源多媒体演示常规资源卡片和小黑板活动概述小组合作摆小棒教与学的策略教法发现法学法自主探究法反馈评价及时表扬・•・•••评价量规其它参考书备注。