基因对性状的控制 教学设计

《基因对性状的控制》教学设计教学反思“教师为主导、学生为主体”是新课改的基本理念，教学中提倡学生的主体性和能动性本节课将知识目标通过设计创设成若干问题情境，通过教师的引导让学生利用教材及资料、利用已有知识和经验，通过积极思考、分析、讨论活动，学生自主分析解决问题的过程，较好地突破教学重难点反思本节课的教学，依然存在个别学生参与活动不够积极，思考、分析问题自主性不强的现象；教学中教师对学生的讨论、发言尚存在总结点评不到位之处，这是今后教学设计和课堂教学要完善的地方教学设计方案课程必修二第四章第2节基因对性状的控制课程标准本节是在学习了基因指导蛋白质合成的基础上，推测基因通过指导蛋白质的合成来控制生物的性状，课程标准中与本节对应的要求是举例说明基因与性状的关系，属于理解水平教学内容分析人教版生物必修二遗传与进化第四章基因的表达第二节基因对性状的控制教材主要介绍了中心法则及其完善发展过程，说明了基因、蛋白质和性状的关系，并通过具体事例来阐明基因如何通过控制蛋白质的合成来控制生物的性状教学目标知识目标

1、解释中心法则的内涵

2、举例说明基因与性状的关系能力目标

1、培养学生从资料中分析、获取信息的能力

2、引导学生从遗传现象得出基因与性状的关系，培养学生分析问题的能力情感态度和价值观目标认同科学研究是不断深入、完善的，树立学生科学的发展观学习目标理解基因对性状控制的方式，并能举例说明基因与性状的关系学情分析学生在必修一已掌握了氨基酸到蛋白质的过程以及酶的知识，知道蛋白质是生命活动的主要承担者上一节刚学习了基因到蛋白质的过程，知道在基因表达过程中遗传信息从DNA传递到了蛋白质在遗传学中又学习了性状的相关知识，有了这些知识基础，学生完全可以比较容易理解本节知识重点、难点教学重点

1、中心法则的理解

2、基因、蛋白质与性状的关系教学难点基因、蛋白质与性状的关系教与学的媒PPT课件、投影设备、flash动画短片、图片资料体选择课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注讲授法与讨论相结合教学活动步骤序号1回顾知识，引入新课2提出问题，自然过渡3教师引导，学生活动4分析实例，拓展提升教学活动详情教学活动1:中心法则的提出及其发展活动目标理解中心法则所阐释的遗传信息从DNA流向蛋白质的过程解决问题回顾基因表达的知识，理解中心法则的内涵技术资源用flash动画展示基因表达的过程，让学生观察并思考细胞中遗传信息传递的一般规律常规资源PPT展示相关文字资料和图片，学生阅读教材和本节“资料分析”，并从中获取信息活动概述教师用flash动画展示基因表达的过程，让学生观察并思考，细胞中遗传信息传递的一般规律是什么？学生阅读课本相关资料、思考讨论、回答问题教师讲解中心法则的含义及由来，引导学生阅读教材和本节“资料分析”，运用已有的知识和从“资料分析”中获得的信息进行讨论总结学生讨论情况，并板书归纳中心法则的内容教与学的策略教师播放动画，回顾上节所学基因表达的相关知识，使学生观察、思考、总结遗传信息在细胞中传递的一般规律，以此来激发学生的学习兴趣，并自然导课通过上一节课的学习，我们知道基因的两大基本功能是复制和表达，这涉及到遗传信息的流动和传递，这在复制和表达过程中有没有规律呢？学生结合教师介绍，阅读教材，充分利用“资料分析”进行思考、讨论、分析，从而解释中心法则并对中心法则进行补充和完善反馈评价学生回答问题，表现性评价教学活动2基因、蛋白质和现状的关系活动目标掌握基因通过控制蛋白质的合成来控制生物性状的两条途径解决问题结合遗传实例的现象，引导学生总结归纳基因与性状的关系技术资源利用网络搜索技术查找基因控制性状的实例常规资源PPT展示相关文字资料和图片，教材的案例分析活动概述教师提出问题中心法则很好地揭示了遗传信息的传递方向和途径，也直观地表达了基因的功能那么基因、蛋白质、生物性状三者间的关系是怎样的呢？引导学生带着上述问题阅读教材第69页

①豌豆的圆粒与皱粒这一对相对性状的控制；

②人的白化病症状的控制让学生思考后回答这两个实例说明了什么？教师根据学生的回答进行评价总结引导学生带着问题结合图4-9阅读教材第70页“囊性纤维病和镰刀型细胞贫血症”的实例，让学生思考后回答这两个实例又说明了什么？最后，让学生讨论课本问题探讨的案例，回答问题根据学生的回答情况，教师进行评价并板书总结基因f酶的合成f细胞代谢f性状基因f结构蛋白f细胞结构一性状完成课堂练习题，检测学生的知识掌握情况，加深对本节重点知识的理解教与学的策将基因、蛋白质与性状的关系分解并创设三个问题，引导学生利用略教材，结合四个实例，分步实施，层层深入，并得出基因控制生物性状的两条途径引导学生分析“问题探讨”中的问题为什么水毛食的基因型相同，而表现型不同？鼓励学生阐述观点，共同总结归纳基因型、表现型和环境条件之间的关系，使学生从宏观上理解和认识基因、蛋白质与性状三者间的关系反馈评价讨论分析问题的表现，完成课堂练习的情况。