声音的特性 教案

［教师演示］:利用传感器把声音信号转变成电信号，并在屏幕中显示出来在活动中分别请一位男生一位女生上台，对着传感器发出”啊”的声音.其他同学观察比较两者的声波情况.问那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？［学生自学］:请同学们阅读教材19-20页，并回答下面的问题（投影显示）.什么叫频率？它的物理意义是什么它的单位是什么？.物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？.大多数人能够听到的频率范围是多少？.什么叫超声波？什么叫次声波？.生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？请学生回答，教师再补充讲解

1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率（板书）在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号Hz（板书）

2.实验表明频率决定声音的音调物体振动快一频率高——音调高；物体振动慢一频率低一音调低（板书）.大多数人能听到的频率范围20赫兹〜20000赫兹（板书）.超声波高于20000赫兹的声次声波低于20赫兹的声（这两种声，人是听不到的）（板书）.超声波特点能量大，沿直线传播超声波利用

（1）超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像（B超）

（2）超声处理一利用强超声波的高能量如空气加湿器；超声洗牙、洗工件；超声钻孔次声波:一般产生于火山爆发、地震、海啸、台风等自然灾害；还有，核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害次声波特点传播的距离远，而且不容易被吸收次声波利用从20世纪50年代才开始的用于预测自然灾害超声波和次声波在生活中的现象和应用有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官超声波如蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）；次声波如大象（解释章首图，讲海啸中大象救人的故事），并在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园［随堂例题］

二、响度一声音的强弱（大小）（板书）声音除了有高有低，也有大声和小声，下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？［教师演示］:利用传感器，请一位学生上台，对着传感器分别用不同音量喊出，，啊，，音.其他同学观察比较前后两次的声波情况.并利用电脑技术把两次的声波图形记录下来.投影在屏幕上问:这两个波形图哪里明显不同？生:波的起伏幅度.师生归纳概念:振幅推测:响度与振幅有关，振幅大，响度大；振幅小，响度小［教师演示］在音叉旁边悬挂一个乒乓球，用不同的力敲响音叉实验现象响度强，乒乓球振动幅度大，响度弱，乒乓球振动幅度小实验结论振幅大，响度大；振幅小，响度小（板书）补充声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书）举教学设计方案课程声音的特性课程标准了解声音的特性，了解现代技术中声学知识的一些运用教学内容分析人教版物理八（上）《声现象》第二节《声音的特性》教学目标知识与技能.了解声音的特性；.知道声音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同过程与方法通过做“音调与频率有关响度与振幅有关的实验，学习研究物理问题的方法情感、态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活学情分析八年级学生刚刚开始学习物理，都非常感兴趣本单元接触声现象，是生活中无处不在的现象，因此，感性、直接、易于把握便成了学生学习本单元的感受然而学生还存在不足，归纳总结的能力有待提高因此，如何更为科学地描述现象、总结规律，或是引导学生逐渐科学有序地建构模型，是教学中的重要环节本课设计特别注重这方面的训练重点、难点教学重点.学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素.本节中出现的名词音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色教学难点学会自我构建知识体系教与学的媒体选择

一、教师演示示波器、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳

二、学生分组钢尺（25根）课程实施类型4教师课堂讲授类自学、合作、探究学习类教学活动步骤序号1情景导入利用多媒体播放各种声音各种动物的声音世界上的声音千差万别、各种各样，今天我们一起来研究声音的特性问刚才我们听到声音有的高，有的低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？引导声音是由振动着的物体发出的，我们这样猜想声音的差别可能跟物体的振动情况有关2新课学习探究活动:声音的高低与振动的关系

一、音调—声音的高低（板书）［生分组试验］实验物品钢尺，记录表格实验要求拔动的力度每次尽量相同，也就是使尺振动的幅度大致相同操作过程把钢尺紧压在桌边上，

（1）将尺1/5伸出桌外

（2）将尺1/3伸出桌外；

（3）将尺1/2伸出桌外，使其振动发声观察现象尺子伸出桌外长短不同时振动快慢情况？发出声音的特点？实验记录尺子伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5最快最局伸出1/3较快较高伸出1/2慢最低我的结论振动的赳士快，发出的声音越高（音调越高）例听喇叭广播，远近听声音大小不同［随堂例题］4

三、音色（板书）［师做］在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音引出问题我们是怎样区分开不同的声音的？

1.物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（板书）问为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？

2.音色是由发声体的材料、结构等决定的（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，声带发生变化，音色也会随之改变［随堂例题］

四、小结声音的三个特性音调振动频率；响度振幅；音色一不同发声体（板书）

五、课堂练习

六、作业.阅读“科学世界”，把三类乐器的特点归类.“动手动脑学物理”.利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度教学活动详情教学活动1情景导入活动目标激发学生学习的兴趣解决问题选择的声音素材要贴近生活，让每个学生都能快速融入学习中，设置的问题能够吸入学生的兴趣，激起他们强烈的好奇心技术资源利用电脑与投影仪播放各种声音，形象直接常规资源教师设置问题导入课题活动概述师生听听各种声音，师引导学生进入课题教与学的策略创设真实学习情景，激活已有的知识沉淀反馈评价良好教子活动2日调尸日的问低活动目标探究音调高低与振动快慢的关系解决问题振动快慢不容易观察出来技术资源利用传感器与电脑截图技术，显示出来的波形图，方便学生直接观察比较常规资源尺子，男声，女声活动概述教师演示实验并利用多媒体技术演示，学生进行实验探究教与学的策略充分展开课堂交互活动反馈评价良好教学活动3响度一声音的强弱活动目标探究响度与振幅的关系解决问题振幅的概念建构技术资源利用传感器与电脑截图技术，显示出来的波形图，方便学生直接观察比较常规资源铁架台，音叉，乒乓球活动概述教师演示实验及使用多媒体展示，学生观察分析比较实验现象教与学的策略充分展开课堂交互活动反馈评价良好教学活动4音色活动目标认识不同物体的音色不同常规资源小鼓、音叉活动概述师利用物体发出声音，学生猜测是什么物体反馈评价良好。