大象的耳朵 教学设计

陈颖清教学设计方案教学设计方案课程实施偏教师课堂讲授类

3、师生对读，指导朗读小兔子和大象的对话让学生划出小兔子和大象的对话在此注意指导学生读出小兔子好奇、疑问的语气

4、分小组扮演角色请第

1、2组扮演小兔子，第

3、4组扮演大象

5、男女角色扮演请男生扮演大象，女生扮演小兔子分角色朗读

6、拓展延伸科普小兔子的耳朵为什么长长的竖起来简单介绍松鼠、蝙蝠、狗耳朵的作用教与学的策通过多种方式的角色扮演使得学生更好的融入文中情境，使学生更略好的体会文中句子蕴含的感情反馈评价角色扮演评价量规小组学习与评价、角色扮演其它参考书多媒体资源课程大象的耳朵（第一课时）课程标准这是一篇童话故事故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理教学内容分析新部编版二年级下册第七单元19课，这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的聋拉着”开头，并围绕着“聋拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“穿拉着”文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解教学目标

1、认识“套、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”

2、积累新词

3、朗读课文，读好对话学习目标

1、认识生字、学写生字，积累新词

2、读好问句，注意读书的语气学情分析二年级的学生通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读能力重点、难点

1、认识生字、学写生字，积累新词

2、读好问句，注意读书的语气教与学的媒体选择采用自制多媒体教学课件进行教学，教学过程运用投影仪，电教平台等工具进行教学辅助，使教学过程直观生动，加深学生理解类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、情景导入2

二、认读生字，积累字词3

三、再读课文，理清文章脉络4

四、老师在田字格内范写“慢”“根”，学生按笔顺进行书空5

五、课堂小结，布置作业教学活动详情教学活动1:认读生字，积累字词活动目标认识生字、积累新词解决问题认识生字，使学生完整流利的朗读课文技术资源灵活的生字多媒体认读课件常规资源生字认读卡片活动概述

1、朗读课文，留意生字的读音

2、出示课文词组，同桌合作过关词语

3、去拼音，小老师教读

4、认识多音字“似”“扇”

5、图文结合，识记“聋”“咦”“竖”“竿”“舞”“痛”“烦”

①学习“聋”“竖”引导学生认读“聋”，再组词“聋拉”，接着问答“谁的耳朵聋拉着？”“大象的耳朵聋拉着”最后出示大象的图片，体会“聋”的意思认读“竖”，再组词“竖着”，接着问答“谁的耳朵竖着？”“小兔子的耳朵竖着”最后出示兔子的图片，体会“竖”的意思

②学习”咦、舞、痛、烦”“咦”，结合课堂现场情况，说“咦，……”渗透“咦”是表示惊奇、惊异的意思联系词语“跳舞”，接着问答“谁会跳舞？”“我会跳舞！”指导读词结合动作做扶住额头、捂住心口状，指导认读词语“头痛”“心烦”；让学生试着做难受的表情

6、开火车检查教与学的策略通过多种方式认读使得学生对于生字词的印象加深，帮助学生更快更好的掌握生字，达到学习的最佳效果反馈评价小组合作过关词组活动目标教学活动2理清文章脉络通读全文，理解全文，读好课文句子解决问题有感情的朗读课文，读好问句技术资源视频资源常规资源动物图片活动概述

1、归纳文章大意

2、给文章划分层次

①耳朵聋拉着大象的耳朵特征

（1）

②大象耳朵有毛病小动物们说大象的耳朵有毛病（2-7）

③把耳朵撑起来大象让自己的耳朵竖起来以及耳朵竖起来以后发生的事（8-11）

④让耳朵聋拉着大象又一次让耳朵套拉着（12-13）

2、文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句子

①首先要求学生划出描写大象耳朵的话语再指导学生学习其中的比喻写法大象有一对大耳朵，像扇子似的聋拉着

②拓展延伸出示图片，指导学生用“像……似的”仿造比喻句。