将相和 教学设计

附件教学设计方案模版课的重点一一评价人物这一资源，引导学生找出评价的依据，然后将言语评价进行正确的组织，连贯地表达出来，从而提高学生的阅读能力和运用语文的能力教学设计方案课程人教版小语五年级下册《将相和》课程标准《课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在这个过程中，注重学生语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础，全面提高学生语文素养教学内容分析《将相和》是北京市课程改革实验教材第11册第8单元的首篇课文本单元教材具有以写人为主，文章篇幅虽长，但由于巧妙地运用了过渡句，使得整篇文章的脉络清晰本课对于培养学生表达能力是一篇典型的文章，在课堂中，合理安排“理解”训练和“表达”训练相结合，充分利用课文生成的情境让学生说话、写话，培养学生言语组织和言语表达的能力，在此基础上学习准确、全面、有根有据的评价人物教学目标

1.了解课文内容，抓住人物言行，体会蔺相如机智勇敢的斗争精神、廉颇勇于改过的崇高品质，以及两人以国家利益为重，顾全大局的政治远见

2.引导学生抓重点词、句、段，揣摩课文语言，学习通过人物的言行表现人物的思想性格的写作方法学习目标.打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主.充分挖掘教材资源，沟通课堂内外、加强学生的表达训练，即学生的口语和书面语的表达学情分析这是一篇故事较强的文章，对于五年级的学生来说，理解故事情节很容易，因此，在教学中，改变了以“理解”为重点的语文训练，加强学生的表达训练，即学生的口语和书面语的表达抓住本重点、难点.抓住重点词句揣摩课文语言，感受人物形象.学习通过人物的言行表现人物品质的写作方法，把握人物形象，并准确、全面地评价人物.学习通过人物的言行表现人物品质的写作方法，把握人物形象，并准确、全面地评价人物教与学的媒体选择课本、黑板、粉笔、多媒体电脑及软件，PPT视频课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习导入明确目标2细读文本，感图朦3自主实践，评价人物4回归整体，断内涵教学活动详情教学活动1:激趣导入活动目标激发学生学习兴趣，导入课文解决问题引起学生兴趣，更好地进入课文技术资源视频看片段蔺相如如何在淹池上让秦王击缶常规资源课本，黑板活动概述教师通过视频，让学生观看，吸引学生兴趣教与学的策略教师通过视频，让学生观看，吸引学生兴趣反馈评价充分挖掘课内资源，借助《史记》原文，以文释情，加大了对《史记》原文的朗读，让学生在读中感悟，体会言语表达的不同形式教学活动2同学们，上节课我们初读了课文，文章用完璧归赵、濯池之会、负荆请罪三个小故事向我们介绍了两个人，那么这节课你们最想了解什么？你还想了解什么？活动目标引导学生抓重点词、句、段，揣摩课文语言，学习通过人物的言行表现人物的思想性格的写作方法解决问题学习通过人物的言行表现人物品质的写作方法，把握人物形象，并准确、全面地评价人物技术资源PPT、课文音频，生字PPT常规资源黑板与书本活动概述

一、复习导入，明确目标本节课以口语和书面语的“表达”训练为重点，突出运用语言训练在“完璧归赵”这个小故事中，引导学生联系上下文，全面地认识人物在评价人物中，学生自主实践，写出对人物有理有据的评价，体现了过程与方法

2.快速浏览课文，你从文中哪里看出了“将”“相”不和？.

①随学生的汇报，出示16小节相关语句

②指名读这段话，感悟廉颇的自高、自大、妒忌，明确将相不和的原因

3.廉颇认为，蔺相如被封为上卿靠的就是一张嘴，同学们，你们同意吗？那他凭的是什么呢？就让我们深入地去了解三个小故事

（二）集体交流反馈.交流“完璧归赵”，感受蔺相如特点.交流“濯池之会”，进一步感受蔺相如的特点.交流“负荆请罪”，感受蔺相如、廉颇的高尚品质

三、自主实践，正确评价人物

四、回归整体，提升故事内涵.教与学的策略教学中，我充分利用学生生成的资源进行点评指导，关注学生的言语组织与表达能力培养，使学生对人物有更趋合理的认识，并掌握评价人物的方法另外，充分挖掘课内外资源，借助《史记》原文，教师语言渲染，学生读中感悟，以文释情，拓展学生的课外知识，激发学生对我国古典文学的喜爱反馈评价体现长文短教，合理安排课堂结构以训练为主线，突出运用语言训练•••・・•评价量规教学目标（10%）教学内容（10%）教学组织（20%）教学方法（20%）学生思考与表达（20%）小组交流与合作（10%）重难点完成度（10%）其它参考书备注。