小学语文三年级下册11 赵州桥（说课稿）1

《赵州桥》说课稿

一、教材简析《赵州桥》是部编版语文三年级下册第三单元11课，此组一共有四篇课文，《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一副名扬中外的画》，本课主要写了赵州桥的雄伟、坚固、美观，23自然段通过对赵州桥的设计结构、精美的雕刻及石材坚固的描写，这些简洁、准确的语言使学生体会到赵州桥是劳动人民智慧和才干，本次说课说的是第二课时.教材分析考虑本组课文的训练的内容是“深厚中华民族的传统文化，中国人的根”，因此，我又结合了《赵州桥》的特点（雄伟、美观、坚固）和三年级的学生认知特点，我制定了以下的三个目标

（1）认识10生字，学会写14生字，了解2个多音字，通过字典查字典，联系文本了解新词（了解说明文的说明方式）

（2）能流利、有感情的朗读课文，开始学习复述文章的主要内容

（3）理解赵州桥的雄伟，坚固、美观，体会作者对劳动人民智慧的赞扬.教学重难点根据新课标对本学段学生提出的要求，及本班学生的情况，教学重点为，学生对古建筑的结构、材料和精美雕刻的了解，体会到赵州桥作为人民智慧的结晶，赞扬劳动人民的才干和智慧难点体会作者对于劳动人民智慧和才干的赞美，提升民族自豪感

二、说教法为突破口重难点，实现教学目标，我选择了一下几种教学方式“以读代讲法”，人教版新课标中明确的指出了，阅读是写作的基础，让学生在阅读中理解，阅读中体会情感同时也在不违背原文意思的前提下，允许学生有自己的阅读体验，以朗读为主的，多种方式读为辅的读，有利于学生在阅读实践中加深理解和情感体验情景创设法，利用图片，视频资料引导学生进入特定的情景下，吸引学生注意力，入境才能有情，这样才能与文体、作者进行情感交流联想法，有一物到另一物的转移，开阔学生的思维，回忆旧知，记忆新知，主要利用在生字部分

三、说学情三年级学生处于低段向中段转变，学习的积极性依然很强烈，对新事物的好奇心很敏感，但是注意力时间任然不长，学习方法的选择很重要

四、说学法学生是教学活动中的主体，而教师是教学活动中的参与者、组织者、参与者，因此我选择了以卜两种学习方式，利于学生知识枳累和能力的培养合作学习法，小组成员之间讨论，可以取长补短，锻炼学生口语交际和思维能力主要是在尝试复述出文章的内容的过程自主学习法，让学生去独立思考问题，独立去解答问题，主要用于识字部分叶圣陶先生曾说，“授人以鱼不如授人以渔

五、说教学环节

1、图片导入（金门大桥，卢沟桥，引导，今天我们学习赵州桥，看看赵州桥到底有什么特别之处）

2、初读课文，复述文章的主要内容将学生分成三个小组，让一个小组读一个段落，并且复述本段的主要内容，请小组代表发言，成员补充老师点评，坚持正确价值观的引导这一过程是让学生知道，文本的一个主要内容.重点段落研读

（1）重点段落分析，首先，从最后一段入手，进入第四自然段学习，文中说到“赵州桥是劳动人民的智慧和才干的体现，老师就要根据这句话提问，“从哪些段落可以看出赵州桥是人名智慧和才干的体现？”让学生在原文中找答案，因此，顺势进入

2、3自然短的学习

（2）学习

2、3自然段，先让学生找一找赵州桥的特点，用笔勾画出来，学生能够找出赵州桥在第2段里的特点“雄伟”，引导学生进行表现雄伟的句子，再从句子里找出关键词，关键词包括桥长、桥宽、横跨等等在引导学生看出现的一系列数字，用这一系列数字说明有什么作用呢？主要讲解的是“列数字”的说明方式还要学生根据自己的理解说一说，列数字这个说明方法到底有什么作用

（3）利用比较法，文中说赵州桥“桥长五十多米”“九米多宽”“横跨在三十七米”，举例说明我们的长江大桥的桥长、桥宽，中间行车马，两旁走人，使学生体会到长江大桥的雄伟再平移到赵州桥身上，赵州桥也是雄伟的，这样就文中的抽象为学生生活中具体的感知

（4）抓住原文中“这样的设计”提问这样的设计到底是指什么呢？这样设计有什么作用呢？要求学生在原文中找出答案，这样有有利丁学生对赵州桥结构的了解学生知道了作用后，就要趁热打铁，继续提问，这样的设计说明了什么？学生自主回答，这是人们才干的体现，是人民智慧的结晶

（5）学习带三段，首先提问第三组，第三段说赵州桥有什么特点呢？即是找关键词，学生能很快回答赵州桥的坚固、美观，再让学生找出写坚固美观的句子引导学生发现3段的第一句话既写坚固又写美观，是一个过渡句，起到了承上后下的坐用，要帮学生分析（承接的是什么，启下的什么）

（6）提问学生，赵州桥的美观表现在那些地方呢？引出一个句子，有的…有的…还有的…所有的…提问这是一个什么句子呢？学生能很快回答是一个排比句，除此以外，还要教给学生这里包含了一种新的说明方式，摹状貌

（7）这段落的最后一句说，“所有的龙都在游动，真像活的得一样”引导学生出书古人的雕刻“栩栩如生”，说明古人很聪明，很有智慧

（8）回到最后一段，说明最后一段起到一个总结的总用

（9）回到整体，体会感情语言引导学生，观看老师的黑板，••起说出文章主要内容回忆文本中利用列数字和摹状貌的说明方式说明桥的特点，再看看关键词语，体会对劳动人民的赞扬之情

（10）作业的布置，其实是对今天所学新知识的巩固，也是对学生写作能力的一个培养，桥和者路，都是学生实际生活中常见的，所以也可以做到有话可说，有话可写

（11）最后可以有一个数目的推荐，本组课文训练重点是学生了解中国传统文化，包括伟大思想家的优秀品格，神奇传说，精美的《清明上河图》，也有雄伟的古代建筑学习此类文章不单单是学习本篇课文，更是对此类课文的•种学习知识和学习知识的积累所以我推荐了《卢沟桥》《长城》两篇，给学生课外阅读，增加知识量

六、板书设计板书是文章的脉络，好的板书有利于学生对课文拄理解和记忆，本节课我的板书主要是让学生明白记忆生字和字形，理解到文章主要写了哪些内容，体会中国传统文化，为民族文化而自豪

七、教学反思预测效果，本节课可能学生掌握基本的说明方法，也可以模仿基本的句式，但在准确运用说明方法还有一定难度在今后的教学中，应注重此方面的教学。