幼儿教师面试说课稿大班语言《花园迷宫》

大班语言《花园迷宫》说课稿各位评委老师，大家好！我是（）号参评教师，今天我说课的题目是大班语言《花园迷宫》，接下来我将从以下八个方面进行我的说课

一、说设计意图在我们日常工作中，符号无处不在，各种各样的符号传递着不同的信息，具有不同功能大班幼儿喜欢探索，认识新事物，所以设计本次活动《花园迷宫》让幼儿辨认各个“牌子”上的符号标记，并用完整的语言表述每个符号所表达的意思本次教学活动，我将通过直观教学法，情景教学法激发了幼儿兴趣，活动中幼儿积极参与，幼儿通过生动有趣的故事从中认识了许多符号，知道在生活中符号对我们的重大意义，能理解每个符号所表达的意义

二、说教材符号是我们在生活当中经常会看见的标记，人们会把我们平时不同的需求转化为符号和标记，让我们的生活更明了，大班幼儿正是求知欲强烈的时期，他们对常见的标记和符号有着浓厚的探索兴趣通过活动，幼儿将认识每个符号表达的意思，符号能够快速清楚的传递信息

三、说活动目标依据《纲要》《指南》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定了认知、情感、能力三维目标如下.愿意用肢体动作表现故事情节.能辨认各个“牌子”上的符号标记，并用完整的语言表述每个符号所表达的意思.养成良好的倾听习惯

四、说活动重难点能认识故事中各种符号，参与故事情节，扮演各种角色

五、说活动准备.故事背景音乐及音效.国王、皇后的头饰、服饰及背包，各种符号标记一个

六、说教法学法新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中力求“形成合作探究式”的师幼互动氛围因此，本次活动我除了以饱满的情绪影响孩子以自己的形态感染孩子外还采用适宜方法来组织教学，在活动中，我主要采用了探索式教学法满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体教师为主导，培养幼儿探索不同符号表示的不同意思，提倡幼儿自己体验成功的喜悦并且进一步体验自信带来的愉悦感

八、说学法自主探究法以幼儿为主体创造条件让幼儿自主探究不同的符号代表的不同意思，培养幼儿对新事物的探究兴趣合作法在活动过程中，我灵活调整教学策略，以个别提问法，小组讨论等活动形式，让幼儿在这一过程中通过商量、合作尝试实验论证实验结果等方式，学会与同伴友好合作并体验成功的喜悦

七、说活动过程.开始部分提问导入小小朋友们有没有玩过迷宫游戏？今天呢有一位胖胖国王要去走迷宫，大家想不想和他一起去呢？导入环节中，我抓住幼儿的有意注意时间，直接导入，让幼儿了解此次活动的目的和任务.基本部分1播放背景音乐，随着音乐教师讲故事，在遇到有符号的牌子时停顿，提问一一这个牌子上的符号是什么意思呢？鼓励幼儿用完整的语言大胆说出自己的理解一一胖胖国王现在在这个岔路犹豫了，那你会选哪个牌子后面的路呢？2随着音乐，教师引导幼儿根据看图讲述一遍故事3请幼儿商议好角色如何分配，出场顺序如何一一谁当国王？谁当各种标记谁当皇后？一一再回忆下故事，看看等会出场顺序是怎样的，哪几个符号一块出场？4教师讲故事，各位小演员按故事情节陆续出场.结束部分请你在区域活动中和小伙伴合作设计一次迷宫探险的标志说活动反思这是一节语言课，教师通过直观教学法，情景教学法，提问法，音乐渲染法等激发了幼儿兴趣，活动中幼儿积极参与，幼儿通过生动有趣的故事从中认识了许多符号，知道在生活中符号对我们的重大意义，能理解每个符号所表达的意义我的说课到此结束，不足之处敬请评委老师批评指正!谢谢大家！。