排球课教学反思

挑球传垫球・高一级体育与健康课教学反思罗燕仙《新课程标准》要求高中体育与健康课程要改变单一的灌输一一接受教学模式，倡导“自主、探究、合作”的学习方式，实现学习方式的多样化，以提高学生的体育学习能力，培养学生的创新精神和能力，促进学生运动知识、情感、态度和价值观的整体发展本次课结合我校国家级子课题“体育探究性学习”和“发展性课程评价”进行设计，在课堂教学中，以改革学习方式为目的，对学生的学习方式进行大胆的探究和尝试一一引入探究性学习方式与发展性教学评价2004年n月19日代表海珠区参加广州市体育易地公开课教学比赛获市一等奖并于12月4日全区体育新课程教学教研会进行展示，受到入会者的一致好评，下面谈谈我自己的一点体会如何指导学生采用探究性学习方式进行有效的学习，提高学生学习的自觉性和积极性探究学习的目的和核心是提高学生独立发现问题和解决问题的能力，而引导学生进行探究学习的关键是创设问题情境，所以在教学中问题情境的创设要适合学生的年龄和认知特点在本次的开始部分，打破传统体育课的模式，让学生自己拿球来玩，给他们创设问题情境，如在排球比赛中是如何接对方来球？传垫球的部位在哪？你用怎样的方法让球传垫得稳？等一系列的问题让学生在宽松的氛围中去思考、去尝试，产生问题、去思考、用不同的方法支寻找解决问题的办法，提高学生学习的积极性和自觉性

二、如何运用发展性评价，激发学生的学习兴趣新课程理念倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，重视学生学习态度、情意表现、合作精神的评价，培养学生获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力在本次课的各种环节教学中，我运用发展性课程评价，通过肯定和表扬让学生获得成功的喜悦，激发学生的学习兴趣如在设计“同心协力”游戏时，就充分考虑学生在游戏过程中的学习态度和情感体验，让学生参与游戏规则制定，让不同学习能力的学生都能在游戏中体会到成功感又如在“锦标赛”教学比赛中，不同队的学生可以自定比赛规则，关注学生在比赛中的合作精神与情意表现在这节课的实际操作中也出现了一些问题，如个别学生不能主动投入到课堂中；在互评时大部分同学只讲好的方面而在学习过程中表现出来的不足没有提出这些问题的解决有待在以后的教学过程中去摸索、去解决。