教案 花朵时钟

大班数学《花朵时钟》小时

三、教师继续拨长针边拨边告诉幼儿当短针（时针）正指向某一个数字，长针（分针）正指向工2时就表示“X点钟”边拨边和幼儿一起说“一点钟、二点钟、三点钟……”直到十二点”（即两针再次重合）为止

四、请幼儿看一日作息图片，要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点（早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉）教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩

五、教师再将长、短针都拨到“工2”上请幼儿注意老师拨针，教师边拨边说“分针从12开始走起，经过工、

2、

3、

4、5指在6上面，正好走了半圈（多远了？这时，时针走在12和1的中间，这就是工2点半”告诉幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后教师依次拨工点半、2点半、3点半

六、教师再请幼儿自己按上面的方法在纸钟面上拨出半点钟请小动物检查是否拨对了（工点半小猴检查.6点半小老鼠检查，工0点半奥特曼检查，最后老师说晚上6点了，出示大灰狼，请幼儿将钟反个面放在桌上，不让大灰狼看）

七、玩老狼老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟

1、讲游戏规则小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊

2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩游戏教与学的策活动中运用了游戏法、讲解法、操作法略活动中让幼儿在玩中学，在快乐中学，充分激发了幼儿的学习3的反馈评价组成的兴趣本次活动改变了以往数学活动中以“教师教；幼儿学”为主的教学模式，创设了”幼儿自助操作，让幼儿在玩中学，在快乐中学，充分激发了幼儿的学习兴趣整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，从而认识时钟，知道时钟的整点、半点在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了的成功的喜悦，充分体现了”幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，使活动达到较好的效果参考书《幼儿多元能力开发课程》（延边大学出版社）备注教学设计方案课程花朵时钟课程标准

1.学科数学

2.大班幼儿在情感及认知方面的特点即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有一定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是非常重要教学内容分析大班幼儿思维特征已经从具形象思维逐渐向抽象逻辑思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必须密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点（延边大学出版社）教学目标工、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点

2、发展孩子的逻辑思维能力

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯学习目标认识时钟，基本掌握钟面的主要结构，能叫出名称知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能止确辨认整点、半点学情分析活动内容适合大班年龄段幼儿的发展重点、难点通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法教与学的媒体选择龟兔赛跑课件、幼儿一日作息图片、小猴、小老鼠、奥特曼、大灰狼等动物、实物挂钟一个、自制一座花朵时钟课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1认识花朵时钟2认识时钟的整点、半点教学活动详情教学活动1:认识花朵时钟活动目标让孩子认识花朵时钟解决问题启发孩子更快地认识时钟，激发幼儿的学习兴趣技术资源音响常规资源挂钟活动概述

一、教师出示挂钟

1、提问它叫什么？家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？

2、钟的作用是什么？（时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息）

二、教师出示自制的大挂钟

1、请幼儿看看这个钟是什么形状的（圆形的），小朋友们还看见过什么样的钟（正方形的，青蛙形的，心形的等）

2、请幼儿看看钟上面有什么？（有1・12的数字，有二根针）教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在卜面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称教与学的策略活动中运用了探索、启发的手段反馈评价通过活动让幼儿自主尝试探索和老师的启发，从而使孩子认识时钟教学活动2认识时钟的整点、半点。