数的简单排列 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程第八单元数的简单排列组合课程标准通过本节课的学习，可以使学生加深对数的简单排列的理解，同时本节课知识也是学生今后进一步学习不可或缺的基础教材不再仅仅给出数的简单排列的实例，也设计了衣物、食品的简单搭配，球队组合比赛的学习让学生发现规律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生有序、全面思考问题的思维能力教学内容分析《数的排列与组合》是人教版三年级下册数学广角第一课时的教学内容排列与组合是组合数学的基础，而且在日常生活中应用比较广泛学生在2年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列和组合内容，在此基础上，本单元内容难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式，进一步培养学生有序、全面思考的能力教学目标

1、使学生通过观察、讨论、动手操作解决简单事物的排列问题，体会数学思想和方法

2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识

3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯学习目标数学教学是数学活动的教学，小学生学习数学是自我探索、体验、建构的过程所以我们要从丰富学生的数学学习体验、促进学生主动建构的目的出发，结合学生的心理规律和认识背景，将简单、静态、结果性的教材内容，设计成丰富、生动、过程化的教学内容让学生明白数学知识发生、发展、形成的全过程学情分析学生2年级已经学习过简单的排列和组合的内容，能运用知识进行有序的解决一些实际问题；重要的是，学生已经具备了初步的合作意识和研究能力大部分学生能够根据观察到的现象进行合理的猜想，知道用举例的方法验证猜想，能够对研究的过程进行比较规范的、有序的、全面的记录，了解发现规律形成结论的一般步骤重点、难点教学重点能解决简单事物的排列问题，体会书写思想和方法教学难点能解决简单事物的排列问题，明确0不能在首位教与学的媒体选择计算机、PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习旧知，情景引入2引导探究，发现规律3加强应用，深化理解4全课总结，疏理知识教学活动详情教学活动1复习旧知，情景引入活动目标为有序思考的排列与组合的学习打下基础解决问题通过对所学简单排列组合知识的复习，为理解有序思考的思想打下基础技术资源计算机、PPT常规资源黑板、粉笔活动概述教师活动教师引导学生回答问题学生活动通过设计寻找密码箱密码的活动复习学过数的排列与组合教与学的策主体学习策略略反馈评价学生反应很快，对所学的简单排列组合掌握得较好教学活动2引导探究，发现规律活动目标学生讨论、观察、交流、验证、归纳等数学活动，发现并理解有序思考的解题方法，使学生获得了成功感，增强学生学习的兴趣和自信解决问题理解有序思考的解题方法技术资源PPT课件常规资源黑板数字卡片活动概述教师活动

1、教师将学生分成10个小组，并巡视指导学生解决问题

2、教师引导讲解，根据学生回答板书学生活动小组讨论、交流、验证来理解有序思考的解题方法教与学的策略合作探究学习的策略反馈评价学生在轻松、和谐的氛围中，主动参与、积极合作地学习，掌握了有序思考的解题方法，培养他们有序、全面思考的能力，并突破本节课的重、难点，发展学生的思维能力教学活动3加强应用，深化理解活动目标通过练习，帮助学生理解有序思考的解题意义和方法解决问题数排列与组合的简单运用技术资源计算机、PPT常规资源黑板、粉笔活动概述教师活动引导学生认真分析题目的题意学生活动学生独立解答，再全班交流教与学的策略主体学习策略反馈评价学生能认真思考、积极回答问题教学活动4全课总结，梳理知识活动目标让学生总结概括所学知识，很好地培养了学生全面思考问题的习惯解决问题巩固所学的知识技术资源计算机、PPT常规资源黑板、粉笔活动概述教师活动教师提出问题学生活动学生回顾这节课的收获教与学的策略主体学习策略反馈评价学生能养成有序并全面思考问题的习惯评价量规

1、上课认真听讲，积极举手发言，积极参与讨论与交流，善于与人合作

2、上课比较认真听讲，能举手发言，有参与讨论与交流

3、上课不认真听讲，很少发言，缺乏与人合作的精神其它参考书小学数学课程标准；3年级下册数学教学设计备注。