桂林山水 设计方案 教学设计

附件教学设计方案模版学段（5〜6年级）有关阅读的要求，为学生顺利地进入高年级学习打下基础那么，在四年级的阅读教学中，如何处理好学段之间的衔接关系呢？又鉴于我班学生在语文基础能力的薄弱，可采用“抓教学活动步骤序号

2、教学桂林山的特点，小组合作完成学习要求从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？结合思考题，学生小组合作学习第三自然段1合作学习，解决以上问题2小组汇报3师生交流，教师引导学生想象还有的山像什么？出示课件结合图片，帮助学生理解“奇峰罗列，形态万千”、“翠绿的屏障”的意思、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”的词意4教师指导朗读练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”

3、作者游览桂林山水总的印象和感受

4、你是怎样理解“舟行碧波上，人在画中游”小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览句子形象地写出桂林山水的无比秀美，也抒发了作者赞美桂林山水的情感与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用

5、落实训练点，小黑板出示仿写句子“像……像……像……”造句1练习造句2汇报，师生评价教与学的策学法迁移，小组合作学习，师生交流略对本文中我抓住了课文重点，了解桂林山水的特点；达到了能力方面的目标就是理解文章的表达方式，能够抓住事物的特点进行描写的练习和有感情地朗读课文；在情感方面增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣从教学设计到实施过程来看，达教学设计方案课程人教版第八册第一组课文《桂林山水》教学设计课程标准本册教科书以专题组织单元，教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强语文教科书的育人功能:增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强体现时代特点，蕴含教育价值，把知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观融为一体.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法.学习略读，粗知文章大意.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料教学内容分析《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版版四年级下册第二单元的一篇精读课文课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情，所以这也是一篇对学生进行热爱祖国大好河山教育的好教材全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子语言优美流畅，描述生动逼真，所以本文也是一篇语言训练和积累的好范文教学目标.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣.引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力；了解分号的用法；模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话.指导学生学习本课11个生字，会认8个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，积累运用课文的优美句子能力目标运用自主，合作，探究的学习方法学习课文情感目标通过桂林山水的秀丽风光，让学生受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣学习目标学情分析四年级是中年级向高年级过渡的桥梁四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础但是，如何进一步提升学生的语文能力，为他们进入第三学段（5〜6年级）的学习打下坚实的基础，这是四年级语文教师必须着力思考的问题从学段之间衔接联系来看，四年级的阅读教学，既要巩固三年级所学到的阅读基本功，又要完成第二学段（3〜4年级）阅读目标任务，同时还要有目的地渗透第三住基础重点，兼顾课外拓展”的教学策略所谓“抓住基础重点”，是指除了要在四年级完成的阅读教学任务，必须作为教学的重点，要将阅读训练有效具体落实到各课的教学之中，还要一如既往地将基础的巩固和适当延伸纳入到课堂教学中所谓“兼顾课外拓展”，是指三年级学过的阅读基本功要注意巩固，第三学段中相关的阅读教学目标能在四年级阅读教学中渗透的尽可能渗透，以儿童文学为主要媒介拓宽学生视野的同时，也要积极推广名家名篇，尤其是课程标准中所列的书目从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，并开始逐步形成批判性思维根据四年级学生思维发展的规律，我们在阅读教学中，一是要积极引导学生把读书与思考结合起来，逐步学会透过事物的表象揭示事物的本质；二是要鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，作出自己的判断，以加深对课文内容的理解和体验从而享受阅读的快乐重点、难点重点:

1、课前查阅资料，了解桂林山水的特点及其成因，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣了解桂林山水的特点想象其美景.

2、学习作者观察和表达的方法.难点想象画面，感受桂林山水独特的美教与学的媒体选择

1、课件

2、学生课前搜集有关桂林山水的资料课程实施类型V偏教师课堂讲授点拨类偏自主、合作、探究学习类备注1激发兴趣，导入新课2初读课文，整体感知3品读课文，感悟山水美4联系资料，加深理解教学活动详情教学活动1:观看录像，导入新课，揭示课题活动目标创设氛围，激发学生学习的兴趣解决问题课文导入，感受桂林山水美技术资源PPT（以图片作为导入，激发学习兴趣）常规资源黑板、小黑板活动概述

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，老师带领大家去旅游观光下面同学们好好欣赏桂林的美丽风光（播放课件）

2、看完课件，你有什么感受？

3、桂林山水有什么独特美？（读课题）

4、老师小结过渡，初读课文，整体感知教与学的策略自主探究教学策略反馈评价能激发学生的学习兴趣和探究积极性，为教学做好铺垫教学活动2初读课文，整体感知活动目标学生扫清了阅读的障碍，理清了课文写作思路解决问题

1、检查预习生字，概括课文主要内容的情况；

2、找出文中中心句，体会作者表达的思想感情技术资源课件直观性运用，实施适度、符合实际常规资源生字卡、多媒体课件活动概述

1、请同学们自由读课文，尽可能读准字音，读通句子

2、检查预习情况1出示预习题，让课代表带领学生学习生字；2指导书写“澜”“漓”3课文围绕桂林的山水主要写了哪些内容？学生概括课文的主要内容，师生共同评价；

3、找出全文中心句，体会所表达的思想感情

4、齐读教与学的策略自主探究，合作学习，师生交流反馈评价在导入环节，我利用多媒体的直观声像，激发了学生的学习兴趣和探究欲望；止匕外，我还充分发挥学生的主观能动性，让学生当小老师检查预习生字的情况和指导书写概括主要内容时让学生按照一定方法去概括并自己到黑板上板书学生兴趣盎然，精彩纷呈并在无拘无束的自学中个性得到了发展，而通过学生的发言，我知道多数学生喜欢读“漓江的水”“桂林的山这二部分，而这二部分恰好又是文章的重点、难点之所在这样，我就从学生的兴趣需要中找到了教学的突破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果教学活动3细读课文，感受山水美，落实训练活动目标

1、品味重点句子；

2、落实有效训练点解决问题朗读并画出漓江水和桂林山的句子技术资源PPT常规资源小黑板活动概述

1、教学漓江的水的特点1从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？我们来一起学习课文的第二自然段学生齐读后指名学生回答问题在描写漓江的水的特点时，采用了什么修辞方法？2指导学生练习朗读要求读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情到了教学目标，使学生如同身临其境般地感受到了桂林山水的美其次，这堂课教学设计安排紧密、合理整堂课的设计以“桂林山水甲天下”统领全文，引入课题时设计提问，比如“甲”什么意思？除了“甲”以外还有什么排列第一？“甲天下”是什么意思？这样的问题层层导入，出示图片让学生以激情的赞叹寻找引出了漓江水的特点静、清、绿又让学生具体感受漓江的水怎样静、清、绿再让学生学法迁移，小组合作，找出描写了桂林山的特点奇、险、秀，以及让学生具体感受桂林的山怎样奇、秀、险，最后用第四段文字进行总结，进一步突出“桂林山水甲天下”学生感悟了作者采用排比、比喻、对比的手法给读者描绘了漓江的水美，桂林的山美，课文的语言更美！再者，注重学生读音的练习和朗读习惯的训练，在教学环节中读准音变的字，注重发挥学生的想象，还有，在教学过程中注意到了课文总分总的结构，这个环节也说的比较清楚，学生也能很好的理解此外，通过多媒体的教学适当实施，更增加学生对课文的理解和体会，激发学生对祖国大好河山的热爱并且仿造句子，学生的语言得到训练读写结合，学生语文素养的得到了训练教学活动4联系实际，拓展延伸活动目标当导游向你的父母介绍桂林的美丽风光解决问题让学生更深入地感悟到桂林的风光美从而激发学生热爱祖国大好河山的感情技术资源PPT常规资源无活动概述

1、运用图片帮助学生理解桂林山和水关系，进一步理解“桂林山水甲天下”的含义，培养学生的想象能力、总结概括能力以及语言表达能力

2、仿照课文的写作方法，写一段话赞美桂林的山水教与学的策把课堂内容从课内延伸课外略反馈评价在课的结尾，我还设计了本文的写作方法的点拨——感悟分享本文运用了很多修辞手法，现在，我们仿造课文，写一段话赞一赞桂林山水，让学生对桂林山水的印象的到了进一步的巩固，也加强了学生语文素养的训练••••••评价量规其它参考书《教参》《小学语文新课程标准》备注。