段成艮 一位数除两位数 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案教学活动步骤序号课程一位数除三位数（被除数首位够除）课程标准充分调动孩子的学习兴趣，自我控制能力教学内容分析在学习的一位数除两位数后，教材安排了两个例题继续教学一位除三位数的笔算除法，分别教学被除数首位够除、被除数首位不够除两种情况教学目标L使学生在理解的基础上初步掌握一位数除三位数的笔算除法法则

2.会计算一位数除三位数、商三位数的笔算除法

3.培养学生的合作文化交流意识，体会数学在生活中的作用学习目标会计算一位数除三位数、商三位数的笔算除法学情分析在理解算理的基础上，引导学生用一位数除两位数的知识经验来学习一位数除三位数教学法，注意引导学生自我探究，培养学生的知识迁移能力，为后面继续学习除法的笔算打下坚实的基础重点、难点重点一位数除三位数（商三位数）的笔算步骤和方法难点除法运算中如何试商、调商教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类1新课导入2探究新知3巩固提高4课堂小结教学活动详情教学活动1活动目标一位数除三位数（商三位数）的笔算步骤和方法解决问题问题寒假期间，小梦和小欣兄妹两在家整理照片他们数了256张照片，用2本相册正好插完，请问每本相册插多少张照片？技术资源再现场景、渲染氛围、简化步骤等等，信息化教学资源在教学中充当着更多的中介作用，对于培养学生发现问题、解决问题的能力等等都起着很重要的作用常规资源传统书本/模拟的资源活动概述出示问题寒假期间，小梦和小欣兄妹两在家整理照片他们数了256张照片，用2本相册正好插完，请问每本相册插多少张照片？解决问题♦根据这些信息，你能列出算式吗？学生列出算式，板书256・2二观察这道算式，是一位数除几位数？你能根据一位数除两位数的笔算算法吗，尝试计算这道题？学生交流汇报师引导学生进行笔算先用2去除被除数的首位，2个百除以2商1表示1个百，写在百位上百位除尽，竖式中不用写0再将被除数十位上的5落下来，继续除以2商2表示2个十，写在十位上，然后用54-1余1表示1个十提问学生如果百位上没有除尽，应该怎么办？再将个位上的6也落下来，十位上的1与个位上的6合起来是16继续除以2商8写在个位上（笔算过程中，可以先引导，然后在让学生自己接着除下去）■学生完整的叙述计算过程计算方法先用除数去除被除数百位上的数，除得的商写在百位上如果被除数的百位上的数大于除数，每次除得的余数都比除数小■验算结果师可以怎么样验算？生1:可以用被除数除以商，看是否等于除数生2也可以用商除以除数，看是否等于被除数教与学的策略以课堂教学为主线，分别对教学准备、教学实施和教学评价等主要教学环节中涉及的有效教学策略进行剖析和探讨.反馈评价在本节课教学中，我始终将课本的内容与生活实际相结合，体现了教学与生活的密切联系让学生合作学习、相互交流，不仅拓宽了学生的思维，还让每个学生都有了表达自己见解的机会，也培养了学生倾听的习惯评价量规本节课教学中，我着重抓住两个环节第一，充分利用教材提供的实情境，努力激发学生已有的知识和经验，鼓励学生用自己的计算方法参考书无备注无。