水调歌头·明月几时有 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案弄清影何似何事此事婵娟用自己的话说说词的意思

（3）解读小序词牌名“水调歌头”下面的小序有什么作用？小序j写作时间丙辰中秋t写作目的怀子由（写作背景写此词时，苏轼41岁，因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州苏轼的弟弟子由被贬谪（zh6）到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面时值中秋，苏轼赋词怀之望月思亲，心情抑郁惆怅，但我们可以感受到，在写词的过程中，作者的感情是有变化的）

三、品读语言，感悟情感

1、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”表现词人怎样的心理活动？词人想乘风飞往月宫（回到朝廷），但又担心在高寒的月宫自己难以承受（朝廷斗争激烈，难以容身），这流露出词人“入世（入朝为官）、“出世（归隐避世）的双重矛盾心理

2、“转朱阁，低绮户，照无眠”词人为何无眠？在这个无眠之夜，词人想了些什么？夜已深了，与亲人的分别和政治失意，涌上心头，使词人难以成眠（不应有恨，何事长向别时圆）于是词人不由得想起了月亮，似乎是对月亮的埋怨，责怪月亮故意作弄人，给人增添离愁，其实是写不能与亲人团聚的惆怅，抒发了词人对亲人的怀恋之情，含蓄的表达了对不幸的分离者的同情

3、如何理解这句词，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺、此事古难全”？这句词包含了人生哲理，意思是人世的聚合离散正如明月的阴晴圆缺，是非人力所能左右的

4、“但愿人长久，千里共婵娟”为什么能成为千古名句？此句不仅是对自己和弟弟子由的美好祝愿还向与自己一样遭课程初中语文《水调歌头・明月几时有》课程标准课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计三者相互渗透，融为一体目标的设计着眼于语文素养的整体提高教学内容分析《水调歌头明月几时有》是一首脍炙人口的词，也是咏中秋最著名的作品苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达情绪作结全词向我们展示了词人由忧郁、愁苦到豁达的胸襟它道出了千古离人共同的心声但愿人长久，千里共婵娟更向我们传达了一个深刻的人生哲理“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”该词思路清晰，语言优美，朗朗上口，易于记诵，意境深刻，画面感强，运用联想与想象的写法，以生动的文字对古今一轮月向我们做了最真、最美的诠释教学目标

1、知识与能力能通过重点字词解释，理解词的大意

2、过程与方法

（1）采取多种形式反复朗读，引导学生品味词，感悟词的意境美；

（2）师生通过合作、探究的学习方式，理解词的思想感情

3、情感态度与价值观理解作者借咏月表达的人生感悟，学习作者乐观旷达的精神、积极向上的人生态度学习目标培养学生朗读能力和诗歌鉴赏能力学情分析该班学生的理解能力较好，学习诗歌比较积极但朗读方面节奏、停顿还需加强重点、难点教学重点反复朗诵，理解词的大意，赏析名句，背诵全文教学难点借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所包含的哲理，理解词人的豁达乐观情怀教与学的媒体选择

1、诵读法

2、学习探究法

3、多媒体运用课程实施类型偏教师课堂讲授类5偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、导入

1、运用多媒体播放歌曲《但愿人长久》，创设情景，导入新课

2、走近苏轼

（1）简介苏轼

（2）题解2

二、配乐朗读，疏通词意

1、朗读诗歌

（1）听读运用多媒体播放朗诵录音，听配乐朗诵要求学生拿出笔把该正音的地方标注上，把语气停顿的地方用斜杠在书上表现出来正字音宫阙（qu^）琼楼玉宇（qi6ng）朱阁（g6）绮户（qi）婵娟（chdnjudn）不胜寒（shGng）

（2）学生练读读准字音，有感情有节奏地朗诵诗歌，读出词的意味

（3）比赛朗读通过比赛形式，增加学生读的兴趣

（4）合作朗读渲染气氛，体会情感

2、检查预习

（1）解释下列词语把酒宫阙归去琼楼玉宇不胜受离别之苦的人们表达美好的祝福，体现了词人积极乐观的生活态度和旷达胸襟4

四、堂上练习

1、2015年中考题《水调歌头・明月几时有》“此事古难全”中“此事”指什么？“转朱阁，低绮户，照无眠”一句表达了词人什么的情感？请简要分析5

五、课堂小结这首词通过写作者中秋醉泗赏月，以奇特的想象抒发了他政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情，体现了他对人生悲欢离合的感悟和豁达乐观的精神6

六、布置作业

1、月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇请你收集有关描写月亮或月色的诗句

2、假如你穿越到苏轼的年代，你会和苏轼说些什么？教学活动详情教学活动1配乐朗读，疏通词意朗读活动目标采取多种形式反复朗读，引导学生品味词，感悟词的意境美解决问题

1、读准字音，把语气停顿的地方用斜杠在书上表现出来

2、有感情地朗读，读出词的韵味来技术资源多媒体投影展示，进行影视音频，图文并茂展现常规资源多媒体投影展示，课本，图片活动概述朗读诗歌

1、听读运用多媒体播放朗诵录音，听配乐朗诵要求学生拿出笔把该正音的地方标注上，把语气停顿的地方用斜杠在书上表现出来正字音宫阙（que）琼楼玉宇（qiong）朱阁（ge）绮户（qi）婵娟（chdnjuan）不胜寒（sheng）

2、学生练读读准字音，有感情有力奏地朗诵诗歌，读出词的意味

3、比赛朗读通过比赛形式，增加学生读的兴趣

4、合作朗读渲染气氛，体会情感教与学的策略以朗读带动教学反馈评价学生们兴趣浓郁教学活动2品读语言，感悟情感（小组合作探究）活动目标培养学生鉴赏能力，提高语言表达能力解决问题

1、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”表现词人怎样的心理活动？

2、“转朱阁，低绮户，照无眠”词人为何无眠？在这个无眠之夜，词人想了些什么？

3、如何理解这句词，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”？

4、“但愿人长久，千里共婵娟”为什么能成为千古名句？技术资源多媒体投影展示，进行影视音频，图文并茂展现常规资源多媒体投影展示，课本，图片活动概述

1、利用多媒体播放音频让学生融入到该词的情调中，感悟作者的思想感情；

2、采用小组讨论形式，加深对该词的理解；

3、鼓励学生开口回答，培养学生语言表达能力教与学的策略引导学生如何鉴赏古诗词，充分发挥学生自主学习，合作探究，培养学生独立思考的能力反馈评价学生们兴趣浓郁，充分发挥合作探究精神评价量规教学目标（5分）以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观为教学维度5准确、具体，面向全体学生的全面发展教学内容（5分）教学内容充实，有一定的目标和任务5创造性地处理教材，适时拓展，分最、深度适当，重点突出教学组织（10分）运用多种教学组织形式，创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境，10注重过程教学，课堂调控得当，重视学生的知识建构过程，促进学生发展师生互动、生生互动好，注意集中学生注意力，引导开拓创新教师教学以及学生行为8分教学方法（10分）教法灵活多样，引导学生自主探究，大胆质疑，合作学习8教学设计新颖，有创新，善于设置和提出问题，问题体现思维的梯度，善于激活学生关注每一个学生的学习态度，面向全体学生，采用分层教学，注意培养学生的创新思维和创新能力正确处理好课堂上“讲”的度，充分体现学生的主体作用和教师的主导作用能合理使用多媒辅助教学，多媒体与教学内容有机整合善于思考（15分）能大胆提出问题或质疑，积极参加讨论，提出自己的意见对问题有独特的见解，能创造性地解决问题13主动实践（15分）主动学习意识，积极参与课堂活动，参与面广运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受13交往合作（20分）乐于与老师、同学交往尊重老师、同学，虚心听取别人的意见善于发表自己的意见，互相合作，气氛活跃20教师基本教学语表功

（20）达（8分）教学语言标准流利，富有感染力，教态亲切自然6板书（4分）规范、工整、有序3教学个性（8分）具有个性化的教学风格7总分90教学反思从学生课堂活动的形式看，本节课学生的群体活动是朗读与小组合作探究诵读是教学是诗歌教学的重要环节，在不断提高学生朗读水平的同时，也能在反复地朗读、吟诵中，让诗歌的含义清晰显现小组合作探究在课堂上充分发挥学生的主动性和积极性，尤其是发挥了集体的智慧和力量，不过同时要注意学生的自主学习与思考从课堂教学的实施过程看，在朗诵方面学生进行得比较好，积极参与到课堂，对朗读兴趣浓厚，尤其是通过比赛的形式，学生的积极性更高其二学生的课堂活动基本上是围绕我提出的问题展开思考和议论，发表见解等等大部分学生能积极参与讨论中，但有小部分学生没有在课前查寻有关资料，只是在课堂上介绍创作背景，因而导致学生的知识储备不足，对学生的自主学习产生了很大的影响课后我想教师是否可以引导学生在课前从创作背景、诗人创作风格、这首词所表现的情怀等方面去查寻资料P这样不仅为学生提供了补充学习的机会，而且不同学生找到不同资料进行交流，能使大家学到更多的知识教师只要成为学生学习实践的“助手”、促进者、激励者，引导学生活动的方向一一学习达到目标的路径至于路，还是要放开手让学生自己去走。