沟通中外文明的丝绸之路 教学设计

附件教学设计方案模版教学活动步骤序号

一、导入新课道具展示老师展示手中的核桃，吸引学生的兴趣和注意力……1提问这个是什么？它来自什么地方？从什么时候传入中原？怎么传入中原的呢？从日常生活用品出发，设问引导，引起学生的兴趣和注意力，过渡自然，因出新课

二、讲授新课将本课的内容概括为一地、一人、一路的那些事儿……将历史碎片式的知识点通过诗意的方式，有逻辑性地串联起来，方便老师讲解也便于学生识记想和汉朝交往的愿望，推动了汉朝的对外交往评价量规学生课堂表现评价量规你还存在疑惑的其它［汉］司马迁《史记》，中华书局1996年版［汉］班固《汉书》，中华书局1997年版［宋］范晔《后汉书》，中华书局1996年版白寿彝总主编《中国通史》第

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5、6卷北京人民出版社1994年版翦伯赞《秦汉史》，北京大学出版社，1999年版吕思勉《秦汉史》，北京友谊出版公司，2009年版林剑鸣、赵宏《秦汉简史》，福建人民出版社，1995年版中国国家博物馆《文物秦汉史》中华书局，2009年版备注教学设计方案课程14课沟通中外文明的“丝绸之路”课程标准内容标准张骞通西域；丝绸之路；对西域的管理认知标准理解张骞通西域与丝绸之路开通的意义教学内容分析本课是2016年人教版七年级历史上册第三单元第6课内容，本课知识，汉通西域和丝绸之路的历史是大一统的汉朝政治、经济史的延续其中，汉通西域中的张骞被称为“走向世界的第一人”，而汉通西域最终有促成了丝绸之路的开发大漠戈壁展现了中国首次对外交往的精美画卷，利用本课的教学资源可以挖掘出“只有交流才能进步，只有开放才会发展”的深刻内涵，所以本课在中国古代史上占有十分重要的地位教学目标

1.知识目标了解张骞通西域、西域都护的设立、丝绸之路、班超经营西域的史实，思考和认识历史现象之间的内在联系

2.能力目标识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》、《张骞出使西域路线图》、《丝绸之路线路图》、《汉代海上丝绸之路》，获取有效历史信息

3.情感、态度、价值观目标学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓进取的精神，培养爱国思想和进取意志学习目标掌握张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、两汉对西域的管理等基本史实；锻炼历史读图、识图的能力；学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓进取的精神，培养爱国思想和进取意志学情分析初一的学生学习以兴趣为主，感性认识仍占重要地位他们有参与学习的热情和活跃的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史也略有耳闻这些都可以成为教师引导教学的开发性资源，为学生自主学习开辟道路初一的学生是一个热情奔放的群体，他们愿意展示自我；也是一个自信、有思想的群体，他们敢于发表见解基于以上考虑，教师可以选择从学生的兴趣点切入教学，在师生互动中激发学生的探索热情，在对话交流中获得心灵的沟通，实现知识的建构，提升学生的历史素养重点、难点教学重点张骞通西域和丝绸之路教学难点正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位教与学的媒体选择多媒体、PPT、粉笔、导学案、课本、核桃课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注3活动一我是小导游播放具有西域风情的音乐，并邀请班级同学担任导游，带大家领略西域的美好风光思考究竟西域指的是哪里？结论西域的地理范围充分体现生本教学理念，以学生为主体，讲解西域的美好风光，在进一步的引导中让学生思考并掌握西域的地理范围4活动二制作人物名片让学生根据课本知识，给张骞制作个人名片看百遍不如写一遍，学生动手制作人物名片，加深对课本内容的印象，提高课堂效率，掌握必要的知识点5活动三历史人物扮演让学生角色扮演，宣读汉武帝发布的招贤令思考.招贤令所招募的使者须完成什么任务？.最终派谁完成这项任务？让学生自己角色扮演，深入了解历史人物当时的处境，并锻炼学生从史料中提炼历史信息的能力6教师出示张骞出使西域的地图，并介绍出使西域的经过并播放《张骞通西域》视频资料通过视频这种生动形象的形式，让学生对张骞通西域的过程有基本的了解让学生深刻感受到张骞通西域经历的种种艰辛与不易，从而学习张骞坚忍不拔、英勇顽强、执着勇敢的精神7活动四课堂小辩论张骞第一次出使西域用了十多年的时间，却没有达到目的，你认为值不值得呢？理不辩不明，让学生通过辩论的形式，深刻认识到张骞通西域的重要历史意义张骞虽然没有达到目的，但他不仅了解了西域各国的情况，为后来丝绸之路的开通打下了基础，而且了解到了西域各国8教师出示秦汉两朝的疆域的对比图，让学生发现两幅图的不同之处进而引出西域都护的设置这一知识点进一步讲述西汉时期对西域地区的管辖和东汉时期对西域的管辖采用秦汉时期地域的对比图，让学生对西域有整体上的认识，进而掌握西汉政府和东汉政府对西域的管辖这一知识点9教师抛出问题这条通往西方的道路为什么被称为丝绸之路呢？学生思考并回答问题从问题入手，激发学生思维，让学生理解丝绸对于这条道路的重要意义10活动五我手画地图教师出示丝绸之路和海上丝绸之路的地图，让学生标出地图上重要的地点通过学生亲手画出重要的地理位置，加深学生对丝绸之路的认识和了解，增强学生读图、识图的能力11活动五汉代小商队将全班学生分为长安商队和西域商队让学生思考你可能会带什么商品回来？将全班学生分为长安商队和西域商队，小组讨论1分钟，回答问题12通过丝绸之路双方交换的物品，让学生了解丝绸之路是一条商业之路；通过展示佛教通过丝绸之路传入中国，中国的造纸术和印刷术传入欧洲，让学生认识到丝绸之路是一条文明之路;通过丝绸之路，中国与西方国家建立了友好密切的对外关系，让学生明白丝绸之路是一条友谊之路13活动六我来助申遗历史照进现实，结合当前的“一带一路”，让学生了解丝绸之路的现实意义中国与吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦准备联合提交的“丝绸之路”文化遗产申请，请你为丝绸之路入遗写上一份推荐词14课堂小结一地一一西域（西域的地理概念，对西域的管辖）；一人一一张骞（两次出使西域）；一路—一丝绸之路（一条古老东西方文明交汇的道路，陆上丝绸之路和海上丝绸之路）・・・・・・教学活动详情教学活动1:我是小导游活动目标了解西域的地域范围，西域在今天的范围和西域的美好风光解决问题解决学生孤立于历史之外，参与感不强与历史脱节的问题技术资源带西域特色的音乐背景的展示西域风情的PPT常规资源图片、PPT、音乐、多媒体活动概述播放具有西域风情的音乐，并邀请班级同学担任导游，带大家领略西域的美好风光引领学生思考究竟西域指的是哪里？教与学的策略充分体现生本教学理念，以学生为主体，讲解西域的美好风光，在进一步的引导中让学生思考并掌握西域的地理范围反馈评价以学生为主体，让学生当学习的主人，容易调动学生积极性，提高课堂的学习效率教学活动2我手画地图活动目标锻炼学生读图、识图的能力，提高学生的积极性和兴趣，掌握必要的知识点和内容，加深对课本知识的了解解决问题解决学生历史空间概念不强的问题技术资源张骞通西域的地图和动画PPT常规资源地图、多媒体和PPT活动概述教师出示丝绸之路和海上丝绸之路的地图，通过小组展示的方法，让学生标出地图上重要的地点教与学的策略通过学生亲手画出重要的地理位置，加深学生对丝绸之路的认识和了解，增强学生读图、识图的能力反馈评价学生小组合作展示，动手画地图，较好地达到了课堂的学习效果••••••项目A级B级C级个人评价组长评价听课情况认真听课，没有走神、讲小话等现象听课比较认真，偶有走神、讲小话等现象听课不认真，走神、讲小话较严重合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见参与小组讨论情况积极参与小组讨论，能清晰地表达自己的观点并获得多数组员的认同能参与小组讨论，基本能表达出自己的观点，组员基本认同不参加小组讨论，无观点表达发言情况积极举手发言，并有自己独立的思考和见解能举手发言，表达中自己的思维较少很少发言你所感悟的——这节课你所收获的——。