浅水洼里的小鱼 教学设计

教学设计方案的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文打开书——132页，按要求朗读课文.请自由地读课文，读准字音.自主识记生字.我发现，同学们读得可真认真（点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听）生互读生词.谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读开火车读）着重指导在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声

4.小结听到大家读，老师可真高兴！因为这些字词都是我们这节课要学习的小朋友们通过自学，字音都已经读准了这些生字你是怎么记住的？下面就把你识字的好办法在小组里交流一下一会儿向全班同学推荐！学生交流.学生汇报识字好办法（出示“蒸”字课件）老师有一个好办法记住或蒸”字，大家看，古时候的蒸是这么写的出示蒸的象形字一To仔细看看下面部分，下面是个——沸水锅，代表“火”字以后你们可得记住了，四点底是从火变过来的，凡是四点底的字是跟火有关锅顶上是个木制的圆盒状炊具，利用锅里的热汽烹熟米糕等食物，“丞”代表各种食物，“一”代表笼屉，“升”代表锅盖师怎么样，有趣吗？这是一种新的识字方法——字理识字法，识字的办法很多很多，希望大家多多交流，互相学习，争取与越来越多的生字成为好朋友.分组自读课文通过小组学习，把课文读通顺，进一步了解课文内容.大家看还有三个字，嘘!——他俩在说悄悄话呢他们说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了！小朋友们，有没有信心把它们写好？来！我们来看一下这三个字，怎么写才好看呢？

8.（点击课件，小黑板指导书写）这个“久”字，先在左上格写一渴，谁能把这种感受读进课文中去？找生读），是的，小鱼们，水越来越少，越来越少，你的身体可能有一半露在水上面，太阳直接照到你的身体，你还会感觉呼吸困难、像被针刺一样，很痛、很痛谁再来读课文？（个别读）

（3）（课件）小鱼们在沙滩上困难地呼吸着，叹息着，小鱼们，现在你们最渴望的是什么？大声喊出来吧，（我渴望回大海！我多想活下去呀！救救我吧！我想回家！我想妈妈！）我们现在的心里跟小鱼一样的难受，请男生把这种感受读出来吧多难受呀！多么痛苦，多么无助的小鱼！让我们女生也一起来读读这段话吧（男、女生分组读）师是的，从你们的读中我听出了小鱼的伤心、难过，它们也许挣扎过，也许反抗过，有用吗？多么可怜的小鱼呀，（音乐声停）象这样的小鱼多吗？从哪些语句可以看出？（找出课文中的相关语句）课件出示被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条

（1）从哪些词可以看出浅水洼里的鱼很多？（几百条、几千条）还有吗？（甚至）几百条已经很多了，更不用说几千条，所以中间用了一个“甚至”，表示程度不断加深你能用上“甚至”说几句话吗？我们合作说句子好吗？老师说前半句，你来补充后半句出示课件

（2）这几百条几千条，用下文的一个成语概括就是“成百上千“谁能通过朗读告诉大家鱼很多呢？（个别读）你让老师看到了成百上千条小鱼，而且我也听出来了，你把“几百条、几千条、甚至”这三个词读得稍重些来表明鱼多你真会朗读！大家一起像他这样来读一读（齐读）

（3）有人说熟读成诵，就这样读着读着，我发现好多同学已经把课文背过了，我们一起来背背这段话好吗？（出示课件）被困的小鱼，也许有（）（）有（）用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩（）被太阳（）o这些小鱼都会（）师同学们，像这样抓住重点的词语背诵，是背诵课文的一种好方法师如果你就是这其中被困的一条小鱼，这时你会想什么？会说什么呢？小结粗心的海浪娃娃把小鱼留在了沙滩上，太阳公公没有听广州市白云区江高镇中心小学龚翠梨课程《浅水洼里的小鱼》课程标准

（二）阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣养成爱护图书的习惯.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读

（三）写话.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号教学内容分析《浅水洼里的小鱼》是人教版九年义务教育课程标准实验教材二年级上册第七单元二十八课，这篇课文描写了成百上千条的鱼儿被海水送进了浅水洼，一个小男孩将它们一条一条地捡起来，用力地扔回大海的故事课文的感染性很强，蕴含着“保护动物，珍爱生命”的深刻哲理在教学过程中，我试图通过巧妙地创设情境，引导学生在情境中进行换位移情，使他们深刻地体验到小鱼的“难受、焦急、伤心、恐惧”的心里感受，使孩子们的心灵受到强烈的震撼，激发起他们的爱心，从而自然而然的引出“保护动物，热爱生命”的教学难点，让孩子们深切地感受到小男孩的爱心以及对鱼儿的在乎之情教学目标.随文识字，认识“甚”等7个字会写“久、乎”等字.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识学习目标通过品读重点词、重点句，理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情学情分析大海、小鱼、小男孩都是低年级孩子熟悉的事物一个天真的举动、一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交融教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导重点、难点

1、随文识字、写字，在文中理解字意；

2、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情；

4、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤.序号1创设情境，导入新课2随文识字，读通课文3感情朗读，体味课文第一段45••••••教学活动详情教学活动1:创设情境，导入新课活动目标初步感知课文，了解课文大意解决问题创设情景，初读课文技术资源PPT常规资源谈话，读课文活动概述.今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件森林是小鸟的家，蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家）生齐读小诗.是呀，孩子们，我们都有一个温暖的家！小鱼的家是一（生大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件小鱼快活地在海里游来游去）.看到这样的画面，你想说什么呢？生

①小鱼很自由，很快乐

②和爸妈一起很幸福！

③和小伙伴一起做游戏，很有趣

④小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹.小结小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼遇到了大麻烦可怕的事情发生了一一海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方——天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了——板书浅水洼里的小鱼齐读课题浅水洼里的小鱼师读得字正腔圆教与学的策略

（1）创设真实的学习情境，

（2）激活已有的知识积淀反馈评价通过创设情景，激发学生了学习兴趣和积极性教学活动2随文识字，读通课文活动目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

2、随文识字、写字，在文中理解字意解决问题随文识字、写字，在文中理解字意技术资源PPT常规资源读、写活动概述过渡这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚“乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩），你们会写了吗？谁会写？（点击跳出我会写“）好，大家动手把这三个字各写两遍！生在练字卡上写这三个字师相机指导写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下

9.过渡我发现我们班的小朋友可真了不起！不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮！教与学的策略先引学，再自学、齐学反馈评价学生学会写生字，并有感情地朗读课文，感知文意教学活动3感情朗读，体味课文第一段活动目标正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情解决问题理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情技术资源PPT常规资源读中感悟活动概述

1.听课件的情景朗读，看一看，这篇课文讲了一个什么故事？通过预习我们知道课文一共有几个自然段？找生读第一自然段，其他同学可以不出声默默地跟他一起读，并找出有关小鱼命运的语句

1、学生汇报交流，相机出示句子用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干这些小鱼都会干死

（1）找生回答听了他刚才的朗读你的心里是什么滋味？哪些词语牵动了你的心？（吸干、蒸干、干死），这一连三个“干”字，多么令人焦急、痛心！

（2）（一直播放音乐《神秘园》）假如你现在就是浅水洼里的小鱼，火辣辣的太阳正照射着你，水温越来越高，洼里的水越来越少，小鱼们，你会感觉怎样？（我感觉很痛苦、难受、不自由、很到小鱼们的请求，乌云伯伯没有来帮助他们，沙滩弟弟还不断地在吸着小鱼们需要的水分有谁会在乎它们，帮助他们呢？教与学的策略读中感悟反馈评价培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识评价量规其它参考书《语文课程评价标准》备注。