牧马童教学设计

《牧马童之歌》

六、教具准备多媒体设备、POWERPOINT课件、健身球回顾本节课我的教学反思有一下几点通过活动、比赛、歌谣，让课堂保持良好的教学状态；通过手握健身球转动体验手腕的带动和手指模仿双脚走路体验手指力后的推移，调动了学生主动性和积极性在这堂课当中，通过生生互动、师生互动，老师引领学生发现问题，解决问题，让学生亲自参与，自主体验弹奏方法，让学生在“做中学、学中乐、乐中思、思中得”，实现了工作与生活、理论与实践的一体化教学，也体现了陶行知先生“教学做合一”的教育理论短短的四十五分钟在欢乐的歌谣中结束，那么如何在有限的时间内关注到每一位学生，这是我要思考和努力的方向学校广州市白云行知职业技术学校执教潘树敏授课班级12幼师3班课型钢琴技能课授课时间45分钟一.教学对象分析教学对象是幼师一年级的学生，大部分同学在入学前没有学过钢琴或电子琴，音乐素养不高，缺乏学习方法，对理论的讲解有厌烦的情绪，通过一学期的学习，对钢琴基本奏法一断奏、连奏有一定的弹奏基础，具有一定的识谱能力，但是连奏是大部分同学觉得比较难得掌握的，从前段时间的教学来看，该班的学生比较活跃，想象丰富，长于形象思维，学习态度比较认真

二、教材及教学内容分析教材人民教育出版社音乐室编著的《幼儿师范学校教科书（试用本）钢（风）琴》第一册本节内容第五单元《F大调》第十四课，《两个八度的F大调音阶、琶音、和弦》本节课题《牧马童之歌》（第2课时）本书为初学者的基础教材，分为十二个单元，包括非连音奏法，连音奏法，以及涉及两个升降号调以内的练习曲，乐曲，内容丰富可供老师和学生根据实际情况调配选用在第一单元《断奏》，第二单元《连奏》中学生已经初步学习这些奏法的基本要领，但是连奏一直是学生觉得比较难掌握的，却又是以后钢琴学习中非常重要的一种弹奏技法，特别是将来幼儿园教学中弹奏儿歌中必须掌握的基本要领因此我想通过《牧马童之歌》采用更加形象，直观的教学法来帮助学生进一步认识体验和提高对连奏的掌握本课《牧马童之歌》节奏型简单，旋律起伏不大，集中了前面所学的断奏和连奏，利于从不同奏法的声音效果、弹奏方法、乐感等进一步对比、认识体验、加深学习，因此，我把《牧马童之歌》分为4个课时来进行教学第一课时解决识谱，奏法等问题基本能连贯弹奏乐曲第二课时通过乐曲前半部分加深对连奏的学习第三课时通过乐曲后半部分加深对断奏的学习第四课时对比不用奏法表达不用音乐形象

三、教学目标认知目标加深对连奏的弹奏要领和声音效果的认识能力目标掌握连奏时手腕的运用，手指力量的推移，提高对音乐的表现力情感目标提高对钢琴学习的兴趣和积极性

四、教学重点、难点教学重点体验连奏的正确弹法教学难点纠正连奏的不规范奏法

五、教学方法教学方法引导发现法、奥尔夫教学法学习方法模仿体验法、小组合作学习法

七、课前准备复习连奏《牧马童之歌》

八、教学程序及时间分配环节教师过程学生活动设计意图听一听音乐6分钟.弹奏两段钢琴音乐小片段一一圣桑《袋鼠》和《天鹅》提问同学们联想到什么？音乐情绪怎样？主要用什么奏法？.教师小结.教师示范《牧马童之歌》提问《牧马童之歌》前半部分音乐情绪如何？主用运用什么奏法？.分析连奏的音色效果.欣赏音乐，对比、发现、体验.思考回答问题.观察示范.学生集体弹奏《牧马童之歌》自主体验L欣赏作品，情感体验，激发兴趣.让学生建立正确的声音概念，明确曲子的奏法、情绪表达.学生自主练习体验，教师观察发现问题找一找剖析重点6分钟.师生互动评价学生的弹奏.找出同学们存在的问题，和原因

（1）颠腕

（2）手指外翘

（3）掌关节凹下去.归纳连奏三点要求（D手腕的带动

（2）手指力量的推移

（3）触键速度缓慢.师生互动评价弹奏.学生复习回忆连奏的弹奏要领.学会分辨正确的弹奏要领，错误的请逐个说出原因.师生互动评价，引领学生自主发现问题.对连奏进行理论学习，让学生温故知新，为接下的实践提供了扎实的理论基础.找出学生连奏存在的问题，有针对性解决问题，明确学习目标练一练突破难点20分钟根据学生出现的问题进行分析解决，采用两大策略帮助学生克服连奏上的困难.用手握健身球转动体验连奏时手腕的带动和弹奏时保持握球的手型.手指力量的转移，比喻走路时双脚迈步.个别指导.学生先在桌上手握健身球转动和手指模仿双脚走路体验弹奏的方法和动作要领.片段练习，慢练体会，分小节分乐句.同学之间互相检查.理论的知识总是抽象的，学生难以找到感觉采用转动健身球和双脚走路，引领学生亲自参与，自主体验弹奏要领，使枯燥的理论知识变得形象生动，丰富学习兴趣.最后将这种模仿和体验结合曲子训练来突破本节课的难点，掌握重点唱-唱乐感丰富3分钟.为了表达连奏柔和、连贯、如歌的声音效果，我启发学生对歌唱的想象，根据连音线带着气息，一边用“啦”歌唱旋律，一边把心中对音乐的感受，通过身体动作表现出来.用歌唱的感情去弹奏乐曲.学生自主歌唱感悟.教师指导启发根据奥尔夫教学法让学生“动起来”鼓励学生自主参与音乐，全身心感受音乐的律动和情感，调动学习积极性和主动性，培养学生的音乐感受能力和表现能力，进而发展乐感比一比学以致用7分钟4组各推荐同学投影弹奏，PK看看哪一组的同学弹得最好小组的代表进行比赛，其小组根据评价表进行评价归纳.培养学生在教和学的过程中，逐步将所学的转化为示范和评价能力，符合幼师专业的特点.学生代老师评价归纳更能巩固知识，也体现了教师为引导者，学生为主体的教学理念说一说总结归纳2分钟老师归纳学习连奏小歌谣连奏音色要柔和触键速度要缓慢，不翘指，不颠腕，手腕带动转一转抬起手，落下去，力量传递音连贯，十指用功出心声，琴声悠扬人称赞根据学生在“比一比”中的评价和归纳，总结本节学习连奏弹奏要领的小歌谣小歌谣简洁明了，体现了本课的重难点做一做拓展提高1分钟布置课后作业.学习心得（我的现状、我的目标并制定我的训练计划）.练习《牧马童之歌》及前面单元《连奏》.预习《牧马童之歌》后半部分跳奏学习作业是对课堂内容的巩固和延伸，同时督促学生继续复习，强化提高弹奏要领

十、教学反思。