生活中的近似数 教学设计

附件教学设计方案模版教学活动1:创设情景教与学的策通过创设情境提出问题，为后面新课作准备略party特意准备了一些小礼物送给大家这些礼物呢她打算在生日party玩游戏，竞赛的时候送给大家为了增加神秘感，她想把礼物包装一下她又遇到一个麻烦，需要同学们的帮助什么问题呢？2出示题目王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒，每个礼盒要用

1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？3学生独立审题，分析题目，列式解答25:

1.5=

16.66…个4讨论

①礼盒数能够用小数来表示吗？

②你们认为能包装多少个礼盒？为什么？5老师指竖式，问在这里，商16表示什么？余数1呢？使学生明确1表示包装16个礼盒后余下的1米，已经不够再包装一个礼盒了，所以只能商16在这里，我们不能用“四舍五入法”取商的近似值因为余数不管是几，都只能把它省略你想给这样的方法取个什么名称？去尾法提问这个“尾”是指什么？

①它可以表示商的小数部分

②它也可以表示除到个位上的商以后的所得到的余数老师像这样的问题，我们要根据实际情况，采用“去教学设计方案课程生活中的近似数课程标准教材强调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识学会与他人合作交流能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数并尝试解决问题教学内容分析人教版小学五年级上册教学目标知识与技能.使学生掌握求商的近似数的方法.能根据实际情况和要求求商的近似数过程与方法.提高学生的比较、分析、判断的能力.培养学生的实践能力和思维的灵活性情感态度和价值观.让学生感受数学与现实生活密切相关，培养学习数学的兴趣.学好数学并应用于生活，让生活因为数学而精彩学习目标.使学生掌握求商的近似数的方法.能根据实际情况和要求求商的近似数学情分析在小数除法经常会出现除不尽或者商的小数位数较多备注的情况但在实际生活和工作中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了通过学习学生可以根据具体情况灵活处理商，因此，这部分内容的教学很重要同时，根据这部分内容与生活的紧密联系，一方面进一步巩固了小数除法，另一方面培养了学生灵活解决问题的能力，使学生真正体会到了学有所用重点、难点重点让学生学会能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值难点能够根据实际情况采用“进一法”、“去尾法”或“四舍五入法”取商的近似教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1活动一创设情景2活动二探究新知

（一）3活动三探究新知

（二）4活动四质疑一一总结5活动五巩固提高教学活动详情活动目标激发兴趣，引出课题解决问题通过抛出问题设疑，激发学生的兴趣技术资源课件常规资源活动概述创设小强生日party的情景

1、小强的生日快到了，他邀请了几位好朋友一起去参加他的生日partyo他的生日会在七点开始，他的爸爸五点半才下班爸爸的公司离家有60千米他下班开小汽车回家，小汽车每小时行驶50千米小强很担心爸爸不能准时赶到你能帮小强算一算吗？

2、出示题目爸爸的公司离家有60千米他下班小汽车回家，小汽车每小时行驶50千米爸爸回家大约要多少小时？（保留整数）（课件）学生列式解答60:50=

1.2（小时户1（小时）（板书）

3、提问小强的生日会在七点开始，他的爸爸五点半才下班，能准时赶到吗？

4、老师刚才，我们是根据什么方法来求出商的近似值？（四舍五入法）（板书）

5、导入其实在日常生活中，我们经常会遇到利用商的近似值来解决问题今天，我们继续研究实际生活中的近似数反馈评价学生的积极性很高教学活动2探究新知

（一）活动目标创设情境，引入新知解决问题调动学生积极性，让学生参与到学习中来技术资源课件常规资源活动概述

（1）小强的妈妈为了给小强庆祝生日，特意买来了许多菜及一些调味料，准备做一顿美食大餐但是，妈妈好像有点烦恼，她碰到了一个问题不知道同学们是否能帮妈妈解决？

（2）出示题目妈妈要将

2.5千克的香油分装在一些玻璃瓶里，每瓶最多可盛

0.4千克，需要准备几个瓶？（课件）（先让学生自己独立审题，分析题目再列式解答）教师巡视，找出代表性的三种做法展示

2.5^

0.4=

6.25（4^）

2.54-

0.4^6（个）

2.5・

0.4^7（个）

（3）讨论

①瓶子应该是一个一个的，能用小数表示吗？

②应该用什么数来表示？

③你认为应准备几个瓶子？为什么？

（4）汇报因为6个瓶子只能装

2.4千克香油，还有

0.1千克香油，需要多一个瓶子装，所以要准备7个瓶子才能装完教师用竖式说明为什么余下的

0.1千克要多用一个瓶子老师小结

①商到6余

0.1还要不要再往下除了？使学生明确在这里，只要有余数，不管余下来是几，都只能再装一瓶，所以就没有必要再往下除只要在商的个位加1就可以了

②像这样取商的近似值的方法叫“进一法”（板书进一法）方法就是在保留整数时，无论十分位上的数是多少，只要有余数，一律往整数部分进一

（7）示范教学

2.5+

0.转7（个）（板书）答需要准备7个瓶教与学的策略通过引导学生经历解决问题的过程，使学生明白数学源于生活，也用于生活，激发学生学习数学的积极性反馈评价学生热情高涨教学活动3探究新知

（二）活动目标动手操作，探究新知解决问题调动学生积极性，让学生参与到学习中来技术资源课件常规资源活动概述

（1）小强妈妈非常感谢同学们能参加小强的生日尾法”来求出商的近似值方法是在保留整数时，无论十分位数上的数是多少，一律去掉6示范教学:25+

1.5句6个答这些红丝带可以包装16个教与学的策略激励学生从已有的知识结构中提取有效的信息，加以观察、分析，主动获得“去尾法”和“进一法”，在解决实际问题的过程中既获得了问题解决的方法，又感悟了数学对生活的实际意义，让学生体验了对成功的理解反馈评价学生热情高涨教学活动4质疑一一总结活动目标提炼出解决问题、获得新知的数学思想方法和有效策略解决问题引导学生对知识进行反思用去尾法凑整与用四舍五入法凑整有什么相同点和不同点？你是如何使用“进一法”取近似数的？比较进一法、去尾法、四舍五入法三种凑整方法的相同点和不同点？并尝试引导学生对探究学习的活动过程进行反思技术资源常规资源活动概述看书质疑请大家打开教科书的33页，先把例10上面的内容补充完整再想一想，有什么不明白的地方就提出来

4、对比2个问题，同样是取商的近似值，有什么不同？

5、老师小结在解决实际问题时候，我们要根据实际情况可以用“进一法”、“去尾法”或者“四舍五入法”求出商的近似值教与学的策略教学过程中，力争做到“学生会的不教，学生能探讨的不引，学生能发现的不导”，让学生在学习中学会学习，学生能根据教师的引导，积极主动地学习知识，真正还课堂于学生反馈评价学生通过对比、总结，获得成功感教学活动5巩固提高.活动目标通过练习，提高学生的能力解决问题学生通过习题的巩固，已掌握分数的性质技术资源课件常规资源活动概述

1、趣味小竞赛

①张老师带100元去为学校图书室买新词典，每本汉语词典18元，她可以买几本词典？100口8=

5.55…（本户5（本）去尾法

②水果店要将130千克的苹果装进纸箱，每个纸箱最多可以盛下15千克，需要几个纸箱呢？130X5=

8.66…（个户9（个）进一法

2、眼力大比拼判断下面各题如何处理结果？

（1）有110米的布，做儿童套装，每套用布

2.3米，能做多少套？

（2）有110吨的煤，用载重

2.3吨的小车运，需运多少车？.幸福小学有380人去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆客车？.一袋大米64千克，如果每天吃3千克，够吃多少天？

3、拓展训练房间的面积大约有10平方米，现在要铺上地砖，每块地砖的边长是

0.3米，最少需要多少块地砖？教与学的策略数学知识来源于生活而最终服务于生活《数学课程标准》也指出“要学习有用的数学”旨在说明要把所学的知识与现实生活紧密联系起来，达到学以致用的目的在课堂中展示商品价格的标签，这样既使学生体会到小数的性质在生活中的广泛应用，也更有利于学习小数的化简与改写，增强了学生的数学意识反馈评价尽可能的体现给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会，让他们在学习的过程中做学习的主人全课小结通过这节课的学习，你对商的近似数又有哪些新的认识？作业评价量规其它参考书小学数学课程标准。