画杨桃 教学设计

附件教学设计方案模版的这幅画，师举起画成五角星的杨桃图画，接下来，会发生什么？

2、同学们拿起笔，用自己喜欢的方式读读课文7——17自然段，边读边做上记号

3、同学交流，了解同学态度的变化1出示两次对话，学生交流2同学们仔细观察这两段对话，细心的同学一定会发现什么？3引导学生体会、交流后小结前一段对话回答得很简单，很干脆很坚定，同学们还在嘲笑；后一段对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐板书吞吞吐吐，是知道自己错了的表现4指导朗读，学生评价5教师举起画和一名同学合作读后，同学分角色朗读

4、朗读、理解老师神情的变化1指名读文中的语句2思考讨论a、当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了为什么变得严肃呢？b、这段话中哪个词说明了老师严肃的神情延续了一会儿？半晌半晌的时间有多长？在这半晌的时间里，老师既没说什么，也没做什么，如果你就是文中这位老师，你在考虑什么呢？c、老师想出的一个好办法是什么？3出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流4想象如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一藕，你们想说些什么？过渡语听了你们真情的话语，我分明感受到你们心中的那一份歉意看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了5课件出示老师对学生说的那番话教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听，学生评价，从而引导学生对“和颜悦色”一词的教学设计方案课程义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册《画杨桃》课程标准（三年级）语文课程标准现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论作者先略写父亲教导“我”画画要实事求是，接着具体地叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解其实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理教学目标

1.认识6个生字，会写12个生字正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半8向、轮流、和颜悦色、熟悉、甭度、相似、教诲”等词语

2.有感情地朗读课文背诵课文中老师说的那段话

3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是学习目标

1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题

2、学会本课的新词，理解“教诲、叮嘱”的意思

3、学习有感情地朗读课文学情分析重点、难点学会抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，怎样把一段话说清楚教与学的媒体选择简易多媒体教学环境课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习导入设疑激趣2感受嘲笑体会做法3深入研读悟情明理4口头说话以读促写5积累语言拓展延伸••••••教学活动详情教学活动1:导入活动目标设疑激趣解决问题激发学生学习兴趣技术资源制作多媒体课件、常规资源实物杨桃、五角星形的杨桃图画活动概述

1、导入通过前面的学习，大家已初步认识了杨桃，这节课我们继续来探讨一下“我”是怎样画杨桃的，这件事对“我”产生了什么影响？在学习新课之前，先检查一下上节课学习的内容请大家看大屏幕大屏幕出示词语

2、谈话通过上节课的学习，我们知道了小作者把杨桃画成了五角星，这是怎么回事儿？

3、学生回答后教师过渡是的，“我”是这样做的，而且“我”是认认真真的看，老老实实地画生我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确（大屏幕出示这句话）从“认认真实”和“老老实实”这两个词你体会到了什么？我画完以后是什么样的心情？结果“我”把这幅画交上去时，同学们是怎样的反应呢？教与学的策略产生式教学策略反馈评价这个环节中学生能够结合与生活的联系，说出自己的感受增强学习的自主性教学活动2深入研读悟情明理活动目标学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理解决问题引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力技术资源制作多媒体课件常规资源实物杨桃、五角星形的杨桃图画活动概述

1、教师引入是的，正因为有了这一发现，所以，老师举起了“我”理解

（6）指导朗读（指名朗读一齐读）

（7）引导理解这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？（要相信自己的眼睛；角度不同，样子也就不同不要随意嘲笑别人）

（8）指导背诵（过渡老师的话朴实而深刻，让我们试着把它记下来吧！看谁能在最短的时间里记住它？）a、练习背诵b、集体背诵

5、理解“教诲”一词（师虽然杨桃风波结束了，但老师的话带给了我们深刻的教育这种教育用文中的一词概括叫做教诲）教与学的策略以读为本、读思结合反馈评价这一环节中，学生在课文中找得很准确，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标••••••评价量规项目A级B级C级个人评价组长评价听课情况认真听课，没有走神、讲小话等现象听课比较认真，偶有走神、讲小话等现象听课不认真，走神、讲小话较严重合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用能与人合作，能接受别人的意见抉乏与人合作的精神，难以听取别人的意见参与小组讨论情况积极参与小组讨论，能清晰地表达自己的观点并获得多数组员的认同能参与小组讨论，基本能表达出自己的观点，组员基本认同不参加小组讨论，无观点表达发言情况积极举手发言，并有自己独立的思能举手发言，表达中自己的思很少发言考和见解维较少你所感悟的这节课你所收获的——你还存在疑惑的——其它参考书《信息化教学评价》、《小学教案与设计》备注。