荷叶圆圆 3 教学设计

附件教学设计方案模版

1、学习第三自然段个别读（四人小组讨论以下问题）提问:

（1）第三自然段有几句话？（2句话）

（2）这一段主要写的是谁？（小蜻蜓）

（3）小蜻蜓说什么了？（荷叶是我的停机坪）（板书）

（4）找出小蜻蜓呆在荷叶上动作的词语出来（立、展开）

（5）找出优美词句（透明的翅膀）（比喻句）

6、学习第四自然段提问

（1）第四自然段有几句话？（2句话）

（2）这一段主要写的是谁？（小青蛙）

（4）找出小青蛙呆在荷叶上动作的词语出来（蹲、呱呱、放声、歌唱）

（4）找出优美词句（呱呱地放声歌唱、）（比喻句）

7、学习第五自然段

（1）第五自然段有几句话？（2句话）

（2）这一段主要写的是谁？（小鱼儿）

（4）小鱼儿在荷叶下干什么了？画出动作的词语出来（笑嘻嘻、游、捧起）找出优美词语（笑嘻嘻地游来游去、一朵朵很美很美的水花）（比喻句）学生口头说说笑嘻嘻（ABB）很美很美（ABAB）形式的词

八、看板书背课文教学设计方案课程

13.《荷叶圆圆》课程标准树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求我们要注意教科书以人文主题和知能主线结构单元的编写特点，在第一学段的阅读教学中，通过人文主题这一线索，形成单元的教学整体该课文是第六单元的第二篇课文，应该从上一课的主题“古诗二首”入手，以帮助学生感悟本课主题教学内容分析课文通过丰富的想象，把圆圆绿绿的荷叶想象成小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的唱歌台和小鱼儿的凉伞，为学生展现了一个个夏日美好的景象;课文语言优美，洋溢着童真童趣，描述句式基本相同，很适合一年级学生朗读学习课文结合内容配有两幅插图，既重现了生活中的景象，也展现了课文想象的景象要充分利用这个教学资源，帮助学生读懂词句，了解课文内容，训练学生的观察能力、口头表达能力等，以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读J这个课标提出的教学目标课后“读一读，写一写”要求写一写，涉及到会写的字有没有学写的问题如果是需要写到还没有学写的字，要慎重处理教学目标

1、会写“亮、美”2个字

2、能理解文中词句的意思，在阅读中积累词语

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识学习目标

1、会写“亮、美”2个字

2、能理解文中词句的意思，在阅读中积累词语

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识学情分析《荷叶圆圆》这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视重点、难点认字和写字，理解重点词语和练习朗读教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、复习检查我们学习第

一、第二自然段了，现在复习一下上节课的内容

1、第二自然主要写的是谁？（小水珠）

2、说出这自然段用上哪些优美词句比（喻句、拟人句）学习方法

1、这一自然段有几句话？

2、主要写的是谁？

3、找出它呆在荷叶上表示动作的词

4、找出优美词语句2

二、导入谈话夏天的荷塘可美丽了，绿绿的荷叶，粉红的荷花；夏天的荷塘可热闹了，小水珠，小蜻蜓，小青蛙，还有小鱼儿它们在说些什么呢？让我们一起继续走近荷塘去听一听！3

三、分析课文，深悟课文我们按上面的方法学习卜面三个自然段4

四、结构梳理（即板书）5

五、学习生字亮、美（四人小组讨论怎样记这两个字）指导书写

六、老师朗读课文，感受《荷叶圆圆》的美景

七、指导朗读课文，感悟课文个别读、男女读、齐读、四个小组进行接力朗读活动概述（教师活动和学生活动）品句析段教与学的策略方法自读自悟，小组合作交流，反馈评价老师口头表扬肯定教学活动2熟读课文，背诵课文活动目标在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识解决问题熟悉课文内容，能用轻松活泼的语气读出感情技术资源PPT课件常规资源教师播放课文录音，学生模仿朗读活动概述正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.教与学的策略学生学习热情高涨反馈评价口头评价（师生互评，生生互评）贴金谷穗评价（全班分成4大小组，组员回答问题一次奖励一个金谷穗）••••••评价量规其它参考书师教学用书备注。