荷叶圆圆 教学设计

《荷叶圆圆》的教学设计

一、教案背景

1、面向学生小学学科语文

2、课时1课时

3、老师课前准备课件，课文录音、图片

二、教学课题人教版一年级语文下册14《荷叶圆圆》通过朗读课文，让学生感受充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情

1、认识本课12个生字

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

三、教材分析《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情教学重点识字、感情朗读教学难点初步感受感受、体验生活的童真童趣教学准备课件，图片

四、教学方法本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务五.教学过程

一、复习导入同学们，上一节课我们认识了几个字词宝宝，还记得吗？今天我们一起来复习一下吧L齐读（蹲、展、停、笑嘻嘻、眨、摇头）

2.这次让我们边做动作边读

二、教授新课

（一）感知全文荷叶的四位朋友不见了，谁愿帮荷叶找一找？

1、出示课件荷叶的朋友在哪？我们一起来找找

2、在荷叶上，在荷叶下

（二）分段教学你最喜欢哪一个，先自己读熟、演一演，再上来表演给大家看看

1、生自由读、做动作

2、请学生上来表演谁想当小水珠？

（1）表演小水珠a.“亮晶晶”这个词语用得多好啊！大家一起来读一读（生齐读）还有什么是亮晶晶的？（出示课件”亮晶晶的）b.这真是一颗可爱的小水珠，这可爱的小水珠在荷叶上干什么呢？理解“躺二c.现在请同学们看着摇篮的图片，想象一下你躺在这摇篮时的感觉怎么样？这里，小水珠们，你想对大家说o出示课件（学生答）d.指导朗读是呀，这颗小水珠躺在荷叶上，微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，小水珠就像躺在摇篮里还有谁想当小水珠？（指名读）e.读得真棒！让我们跟着这位同学一起读

（2）表演小蜻蜓a.小蜻蜓在荷叶上干什么？（理解立、展开）b.（出示课件）这幅图让老师想到了一句诗句，你想到了吗？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）c.小蜻蜓立在荷叶上对大家说了什么？（荷叶是我的停机坪）d.同学们，你们见过停机坪吗？让我们一起来看看（出示课件）e.同学们，小蜻蜓立在荷叶上看着美丽的荷叶，想象一下，当时小蜻蜓是怀着怎样的心情说这句话的？（高兴）f.比赛读谁能高兴地读出这句话？（让几位同学比赛读）g.学生评议哪一位同学读得最好？现在请他上来当小老师，我们跟着他一起读

（3）表演小青蛙（指导学生蹲着表演）a.小青蛙，你在歌台上唱歌的时候心情是怎么样的？（快乐）b.请你用快乐的生气读一读c.这位小青蛙读得真不错，现在请喜欢小青蛙的同学一起来读一读

（4）表演小鱼儿a.这只小鱼儿玩得真开心！我们还可以从课文中的哪个词语可以看出来？（笑嘻嘻）b.同学们，笑嘻嘻是一个ABB形式的词语，谁还认识哪些这样的词语？（生自由说）c.同学们积累的词语真多你们都感受到小鱼儿的心情了，让我们也像快乐的小鱼儿那样，笑嘻嘻地齐读这一句（生齐读）d.小鱼儿在水里玩得这么开心，是因为把荷叶当成了……？e.原来荷叶给小鱼儿带来了那么多的快乐，那我们也带着愉快的心情来美美地读一读这一自然段（以上表演顺序可随机）

（三）句式训练谁也是荷叶的好朋友？他又会把荷叶当作什么呢？课件出示说荷叶是我的o

（1）小组自由说，可自己想象动作

（2）请学生上讲台边做动作边说

三、配乐感情朗读课文同学们的想象力真丰富，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边现在老师给大家配上优美的乐曲，让我们快乐地读一读第14课！

四、指导背诵找出你最喜欢的一个朋友试着背一背

五、课文小结圆圆的荷叶不仅给他们带来了欢乐，也给我们带来了笑声“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐”希望我们能将这份开心与快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声

六、布置作业:附板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去今天我教学了《荷叶圆圆》这节课，现反思如下首先，我先让学生欣赏大屏幕上的荷叶花，说说图上画的什么？（荷叶），让他们仔细观察荷叶是什么颜色的（绿绿的）荷叶是什么形状的？（圆圆的）接着让他们说了圆圆的荷叶，绿绿的荷叶课一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”因此，在识字教学中对生字的识记我采用多种方式，反复识记本堂课中，首先是自由读生字，小老师领读生字，多种方法分析生字，抢读生字通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固课上让学生通过自由读、评价读、齐读等多种形式的读，孩子们感受到了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受我在课快结束时，让学生看图仿照课文的形式说说那么美的荷叶周围肯定还有其他小动物，还有哪些小动物还能把荷叶当作什么呢？这环节的说话训练，激发了学生的创新意识，又体现了课内外的沟通，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力总之这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课但也有些遗憾，如在指导学生读的时候，说小青蛙呱呱的放声歌唱时，它会呱呱的唱什么呢？学生没有说出来，我就放弃了，没有在引导下去。