陶罐与铁罐 教学设计

麦楚莹《陶罐和铁罐》教学设计方案课程《陶罐和铁罐》课程标准

1、培养学生对学习汉字的兴趣，继续练习独立识字

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受教学内容分析在这篇寓言故事中，作者采用了对比的方式刻画了寓言故事中的形象铁罐是狂傲、无理的，藐视陶罐的，而陶罐是谦虚、克制的作者在表现两个形象特征的时候，用了情感色彩非常鲜明的对比词语来写铁罐和陶罐对话时各自的神情语气教学时要注意到陶罐的“谦虚”“争辩”；铁罐的“骄傲”“傲慢”“轻蔑”通过寓言的学习，懂得这篇寓言蕴含的道理每个人都有自己的优点和缺点，不要只看到自己的优点和别人的缺点，不能用自己的优点和别人的优点作比较（部编版教材）教学目标

1.通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；

2.通过分角色朗读陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气学习目标通过对话体会陶罐和铁罐的性格；根据故事内容感悟寓言故事的道理学情分析三年级学生已经有初步的阅读基础，根据之前的学习，也了解过寓言故事，知道寓言故事的内容和寓言故事学习的要求三年级的孩子对于故事类文本的阅读也非常感兴趣，在故事中学习和体会感悟学习的方法和道理重点、难点根据陶罐和铁罐的神态去体会人物的性格根据故事内容归纳总结寓言所蕴含的道理学生对人物的语气、性格在朗读中的体现教与学的媒体选择

1、提前让学生进行预习

2、准备多媒体课件

3、准备与文本相关的朗读音频课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入新课2初读课文，整体感知思考陶罐和铁罐发生一件什么事？3品读课文，分析陶罐和铁罐的性格特征4小组交流活动，故事给我们讲述了一个什么道理？5请学生分角色展示朗读课文教学活动详情教学活动1:课堂导入活动目标我们生活中有很多的罐子，有陶瓷的，有铁制的，大家认为是陶做的好呢？还是铁做的好呢？还是一样都好？今天老师就带领大家来看看两个罐子之间的故事，《陶罐和铁罐》板书课题陶罐和铁罐解决问题营造情境，让学生快速进入课堂学习的氛围技术资源利用ppt和互联网，找一些陶罐和铁罐的图片常规资源ppt播放图片，营造故事氛围活动概述教师进行图片展示，学生仔细进行观看，观察教与学的策略学生交流反馈评价学生快速进入了本课的学习氛围中教学活动2初步感知课文活动目标请同学们自由朗读课文，遇到不熟的生字词多读几遍解决问题初步感知课文，学习课文的生字词技术资源ppt出示课文的生字词常规资源多媒体活动概述教师指导并通过生字词和课文内容初步感知课文，了解课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？教与学的策略学生交流汇报反馈评价学生通过课堂的朗读和字词的学习，初步了解了陶罐和铁罐之间发生争吵，铁罐看不起陶罐，但是最后陶罐成为了古董，铁罐却消失了的故事教学活动3品读课文，了解陶罐和铁罐的性格活动目标品味陶罐和铁罐的性格特点解决问题通过听文本朗读音频以及品味文中展现人物性格的词语，如奚落等，了解陶罐和铁罐的性格特点技术资源通过互联网寻找相关的朗读音频，电脑播放朗读音频常规资源多媒体活动概述让学生听音频和分析课文中的关键词语，分析人物的性格特点教与学的策略学生交流、思考展示反馈评价学生在听音频的过程中，通过音频中朗读者的语气变化，清楚地判断陶罐谦虚的性格和铁罐傲慢的性格特征教学活动4小组交流活动陶罐和铁罐故事讲述里一个什么道理？活动目标让学生通过自主学习理解寓言故事的道理解决问题理解寓言故事的寓意技术资源ppt出示课件和播放相关的动画根据动画中的人物神态理解寓言的寓意常规资源多媒体活动概述学生小组讨论通过观看视频自主探究教与学的策略教师通过视频引导学生小组讨论、自主合作学习，使学生对寓意能够有更好的理解和记忆反馈评价学生学习的兴趣大大增强，课堂的注意力也很集中，展现了学生学习的主体地位教学活动5分角色朗读，展示文本活动目标回顾课文，加深理解解决问题男女生分角色朗读陶罐和铁罐的对话，让学生更深入理解寓意和人物性格特征技术资源ppt出示朗读要求常规资源多媒体活动概述在活动中让学生进行劳动实践，增加孩子与老师之间的矛盾教与学的策略学生在相对浪漫和熟悉的环境中会比较放得开，不会有拘束感，表现表表的有问题反馈评价表现人物的性格和突出人设评价量规其它参考书备注。