陶罐和铁罐教学设计

《陶罐和铁罐》教学设计教材设计说明《陶罐和铁罐》是人教课标版语文第五册第七组的一篇精读课文这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处学生是学习和发展的主体，要使学生独立地、自主地、创造性地发展，就必须给学生以语文实践的机会而读，是学习语文最直接的实践活动，也是最主要的实践活动根据这篇课文的语言、表达特点和三年级学生的身心特点，本课第一板块的教学（1-9自然段），侧重读的训练，引导学生在“角色朗读”的体验中，学会运用插图、联系上下文、结合具体语境等方法理解词语；在“角色朗读”的体验中，把握陶罐和铁罐的性格特点；在“角色朗读”的体验中，悟出这篇寓言所蕴含的道理力求让学生在读中悟，悟中读，把读与悟有机的结合在一起第二板块的教学（10—17自然段），主要放手让学生自主学习，概括出陶罐和铁罐的不同变化最后设计一个说话练习，学生可以自由选择对陶罐说，或是铁罐，或是自己，也可是其他人总之，本节课努力做到让学生们置身于故事中使学生在良好、愉悦的状态中积极主动地亲历语文实践的过程一一读、想、说、问、议、演

一、教学目标

1、借助插图、联系上下文、结合具体语境等方法理解“奚落、相提并论、傲慢、轻蔑、争辩”等词语

2、学习用抓住人物神态、语言体会人物特点的方法感悟陶罐和铁罐的形象，体会陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼

3、分角色、有感情地朗读课文在读中体会课文所蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法

二、教学重难点重点通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，揣摩人物心理，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，进而有感情的分角色朗读难点领悟故事中蕴涵的道理

三、教具准备课件教学过程一复习导入

1、检查生字新词；

2、说一说陶罐和铁罐给你留下了什么印象？二学习1—9自然段

1、回忆“分角色朗读课文”的基本要求

2、根据自学提示，同桌尝试学习

2、

3、4自然段1出示友情提醒

①用“波浪线”划出铁罐的话，用“直线”划出陶罐的话

②圈出表示陶罐和铁罐神态的词，并想象他们说话时的表情、动作、语气

③同桌练习分角色朗读2尝试学习3反馈交流

①指名练读，并说说为什么这样读？

②看图理解“傲慢、轻蔑”，联系上下文理解“奚落”

③分角色有感情地朗读

④小结方法抓住提示语是读好对话的前提

3、放手自读

5、6自然段1指名练读，学生评议2联系句子理解“争辩、相提并论”，体会陶罐的谦虚，但不懦弱以及铁罐的蛮横无理！3分角色有感情地朗读

4、学习第

7、8自然段1给对话添加提示语2分角色有感情地朗读，体会陶罐的宽容、友善和铁罐的不可一世

5、分角色有感情地朗读2-8自然段

（三）、学习10—17自然段默读10—17自然段，找一找陶罐和铁罐的变化，明白应该正确看待自己和别人

（四）小结说话练习我想对陶罐说我想对铁罐说我想对自己说我想对说

（五）作业

1、把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句抄下来

2、读寓言故事板书设计:27陶罐铁罐谦虚骄傲易碎坚硬光洁朴素无影无踪要看到别人的长处看到自己的短处。