雷锋叔叔，你在哪 教学设计

教学设计方案（车站）这是个（助人为乐）的雷锋叔叔

（6）“背着、踏着、洒下”都是表示（动作）的词语

（7）我们要带着对雷锋叔叔的（崇拜）之情朗读第3-4自然段

（三）学习5小节教师导入语我们还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？读读第5小节就知道了

1、第5小节怎样朗读才更好呢？试一试

2、说说下面词语的近义词寻觅（寻找）献出（给出）温暖（暖和）四处一一（到处）终于一一（终究）

3、读了第5小节，你知道哪里还能找到雷锋叔叔吗？为什么？哪里需要献出爱心，‘雷锋叔叔就出现在哪里，因为献爱心的人都是像雷锋叔叔一样的人

4、你做过献爱心的小雷锋吗？仿照下面的句子说一说开学的时候，我把过年收到的压岁钱捐赠给了少先队扶贫基金会，用来帮助家庭困难的学生这是把爱心献给家庭困难的学生上个星期，我借了一支笔给同桌同学，帮助他解决了忘记带笔来写字的困难这是把爱心献给我的同桌昨天，我看见一位老奶奶过马路，我赶紧过去扶着她安全过马路这是把爱心献给老奶奶上个月，我坐公共汽车的时候，看见一位怀孕的阿姨站着很辛苦，我赶紧把座位让给怀孕的阿姨坐这是把爱心献给怀孕的阿姨

5、当你遇到困难的时候，你得到过别人的帮助吗？当时心里感觉怎么样？是的，爱心能让人心里觉得温暖，因为得到帮助的人解决了困难，心里会很开心很感激有时候我们遇到了困难，需要别人献爱心帮助，有时候别人有困难，需要我们献爱心帮助学雷锋，做好事，就是雷锋精神就让我们人人来做小雷锋吧，只要人人献出一点爱，这个世界会永远美好

6、欣赏配歌曲《爱的奉献》的视频，里面配备各种献爱心的画面

五、表扬学生学习认真，奖励看课文动画朗读，回顾全文，加深印象课程《雷锋叔叔，你在哪》课程标准2018年，本文入选人教部编版二年级下册教材，改版后为第二组第5课的课文，朗读者由原来的陆洋改成左小群教学内容分析《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版小学语文二年级下册第6课的课文（由陆洋朗读），这篇课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦教学目标

1、会认13个字，会写9个字

2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐学习目标

1、会认13个字，会写9个字

2、自主感悟”雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐学情分析重点、难点识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动教与学的媒体选择多媒体，希沃白板，生字图课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类教学活动步骤序号1

一、情景导入

1、同学们，今天老师带你们认识一个人他就是一一雷锋

2、视频介绍雷锋的故事

3、雷锋叔叔现在在哪里呢？翻开课文找一找2

二、初读感知

1、读一读我能自己把课文读得准确、流利、有感情

2、标一标请在课文每个小节前面标出序号

3、认读生字、新词，指导书写四会生字，全班齐声朗读课文3

三、精读感悟（-）学习1-2小节

1、导入语雷锋叔叔在哪里呢？我们读读第1-2小节课文

2、教师请2个学生分别朗读第1-2小节，体会一问一答方式的诗歌特点

3、“足迹”的意思是用脚走过的痕迹“足迹”的近义词是典

4、课文第1-2小节中讲去哪里寻找雷锋叔叔的足迹？请用圆圈“0”圈出来

5、在长长的小溪边找到了雷锋叔叔的足迹吗？请你用横线“一一”划舟来读一读

6、学习“曾”字

（1）昨天，他曾路过这里在这句话中，“曾”的意思是曾经，过去，今天之前

（2）读读多音字并组词ceng（曾经）（未曾）曾Izeng（姓曾）（曾祖父）

（3）联系上下上意思，选择正确的读音读一读（点击链接答案）曾（cCngzengV）小华的曾（cdngzengV）祖父曾（cdngJzeng）经来过我家里

7、理解“泥泞”

（1）瞧，那泌疗路上的脚窝“泥泞”的意思是因为下雨积水，导致很多烂泥巴，使人很难行走“泥泞路”就是有很多烂泥巴的道路

8、联系上下文想一想，找到的仅仅是脚印吗？这是什么足迹？为什么？雷锋叔叔冒着（蒙蒙的细雨），踩着（泥泞的道路），把（迷路的孩子）送眄1家去这是（做好事）的足迹这是一个值得我们（敬佩）的雷锋叔叔4

四、整体感知

1、请带着你对雷锋叔叔的敬佩之情，深情得朗读第1-2小节

2、我们学习第1-2小节诗歌的方法是

（1）朗读诗歌，读得正确、流利、有感情

（2）想想文中有没有不懂意思的词语，如果有，想办法弄懂意思

（3）用“0”圈出寻找雷锋叔叔足迹的地点

（4）用“一一”划出找到的足迹，读一读，想一想意思

（二）学习3-4小节教师导入语雷锋叔叔还在哪里呢？我们用刚才学习第1-2小节的方法自学第3-4小节课文

3、请根据下列提示自学第3-4小节

（1）自由朗读第3-4小节课文，读得正确、流利、有感情

（2）想想“年迈、荆棘、晶莹”是什么意思？

（3）用“0”圈出第3-4小节中寻找雷锋叔叔足迹的地点

（4）用“一一”划出找到的足迹，读一读，想一想意思

4、学生自学后，教师逐条请学生反馈

（1）请3-5个学生朗读第3-4小节，评价点拨提高朗读水平

（2）分别请3个同学说说对“年迈、荆棘、晶莹”的理解荆棘有刺的枝条配图“荆棘”晶莹清澈明亮配图“晶莹的露珠”

（3）3-4小节写到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？

（4）找到了什么？

（5）这又是什么足迹？为什么？这又是雷锋叔叔（做好事）的足迹，因为他（背着）年迈的大娘，（踏着）路上的荆棘，（洒下）晶莹的汗滴，不顾（辛苦）地把（老大娘）送到。