高三英语定语从句复习教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程高三英语定语从句复习课程标准（课程标准的相关要求）教学内容分析定语从句是中学英语教学的重点，也是学生学习的难点，同时又是高考考查的热点纵观近年各地高考试题，就能发现考点大多集中在带有〃插入语〃的定语从句；which、as引导的非限定性定语从句；where、when引导的定语从句以及定语从句和强调句、同位语从句的区别等方面对定语从句的考查不单纯考查其语法结构，而是把它融入到一定的语境中，考查考生的实际综合运用能力因此，定语从句的学习和掌握在英语学习中有着重要的意义教学目标1知识目标理解和归纳定语从句中关系代词和关系副词的用法，定语从句的分类以及使用定语从句时特别注意的几个问题

2.能力目标.培养学生自主学习和协作学习的能力；培养学生分析问题、解决问题、归纳问题的能力

3.情感目标通过学习调动他们的学习英语的积极性，树立学生学好英语的信心学习目标学生学会在语境中正确使用定语从句学情分本班是理科班，而且是普通班，英语基础较差但大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现还好根据这些特点，我采用活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法，调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标析重点、难点定语从句是本课的主要内容，与日常英语的应用密切联系，所以定语从句的概念与运用是本节课的一个重点对定语从句的复习，需要综合应用所学知识来解决原来的遗留问题，因而对句子分析和推理概括能力要求提高了因此这个知识点既是本节课的重点又是难点教与学的媒体选择多媒体设备及常规教具，学案课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Stepl导入首先让同学们回答出定语从句中的关系代词有哪些，然后以小组比赛填表格的方式导入，引导学生分析定语从句关系代词和关系副词的用法，认真做好表格归纳，调动学生学习的积极性和主动性关系词先行词在从句中可充当成分系代词which物主语宾语that人/物who人whom人宾语whose人/物定语系副词when时间状语where地点状语why原因状语2Step2归纳总结关系代词和关系副词的用法这里主要采用讲授归纳的方法来复习定语从句首先将一个定语从句列在投影上，让学生分析这个句子的成分，从而导出两个非常重要的内容-先行词和关系词通过分析例句，培养了学生的分析能力、观察能力，增强了他们的感性认识然后让学生自己逐一解释各个关系代词和关系副词的用法，归纳出它们的规律，提高学生的概括能力，从而达到复习的目的1当先行词为人时用who作主语，whom作宾语可省略；Theyaretheboysthat/whom/whoIwenttoschoolwith.2当先行词为事物时，用that或which为整个句子时只用which可作主语或宾语；3先行词为人和物时用that可作主语或宾语；Heobservedthepersonandaclogthatwalkedalongtheriverforalongtime.4whose用作定语，可指人或物；Wehaveabigclassroomwhosewindowsfacethesouth.ThisismyclassmatewhoseparentsworkedasvolunteersinWenchunearthquake5先行词是时间把先行词放回到定语从句中，作时间状语用关系副词when二介词+which；作主语或宾语用that或which可省略6先行词是地点把先行词放回到定语从句中，作地点状语用关系副词where二介词+which；作主语或宾语用that或which可省略7先行词是原因thereason把先行词放回到定语从句中，作原因状语用关系副词why=forwhich；作主语或宾语用that或which可省略8介词提前，由介词+which/whom引导的定语从句ThecomradewithwhomIcameknowsFrench.（从句中介词with是从句中Icomewiththecomrade提前到引导whom前面的）3Step3反馈和巩固在讲解完所有语法点之后，为了更加有效地巩固所复习的知识，我设计了有针对性的习题练习，让学生把掌握的知识运用于实际语言操作中，从而达到知能并重的目的语法填空Mrs.Whiteisagoodlady.

1.isknowntoeveryonesheisverykindandhelpfultoherneighbors.Afewdaysagosheheardhernewneighbor

2.namesheforgotwouldcomeandmoveintohisnewhouse

3.isonly20metersawayfromhersbutshehadneverseenhim.Onedaywhenshecamebackhomeshesawaman

4.waswearingabrownhatcarryingaladderonhisshoulder.Themanputtheladderagainstthewindow

5.facesnorth.Mrs.WhitesaidtoherselfuThiefitisathief.Sherangupthepoliceimmediatelyandsoontwopolicemenappearedinfrontofthehouse

6.thethiefwantedtostealthings.Whenthemanwastoldtohandineverything

7.hehadstolenthemanshruggedhisshouldersandmadeaface8madethepolicemenandMrs.Whiteangry.Themanlookedsuiprised.Itwasthen

9.themanunderstoodthereason

10.thepolicemancame.ThemansaidwithasmileIcantfindmykey.Butitsmynewhouse.”4Step4小结最后通过小结，以表格的形式把本节课所复习的语法点再次进行总结5Step5布置作业Finishtheexercisepaper.教学活动详情教学活动1导入活动目标导入教学内容一一定语从句解决问题学生能够分析定语从句关系代词和关系副词的用法，认真做好表格归纳技术资源运用ppt展示表格常规资源在黑板上将关键词板书活动概述老师引导，学生讨论句子，找规律，规则教与学的策略鼓励学生进行小组探究，在谈论中找找规律，规则反馈评价通过实例，小组的探究，人人参与到其中教学活动2归纳总结首先将一个定语从句列在投影上，让学生分析这个句子的成分，从而导出两个非常重要的内容一一先行词和关系词通过分析例句，培养了学生的分析能力、观察能力，增强了他们的感性认识然后让学生自己逐一解释各个关系代词和关系副词的用法，归纳出它们的规律，提高学生的概括能力，从而达到复习的目的（小组探讨，分组讨论下面的知识点，并将小组成果展示在黑板上，供其它组成员参考小组之间做出评价）活动目标总结定语从句的用法解决问题掌握定语从句的用法技术资源运用电脑PPT呈现相关句子给学生进行总结常规资源在黑板上将重点内容板书活动概述学生阅读句子，然后总结定语从句的用法教与学的策略将含有定语从句的句子呈现给学生，让学生观察句子中语法现象的特点，对此语法现象的规律进行总结反馈评价遵循input-intakeoutput的学习规律，有利于学生接受新的语法现象教学活动3巩固和练习在讲解完所有语法点之后，为了更加有效地巩固所复习的知识，我设计了有针对性的习题练习，让学生把掌握的知识运用于实际语言操作中，从而达到知能并重的目的活动目标学生能够在文章中正确使用定语从句解决问题掌握定语从句在在文章中的运用技术资源运用电脑PPT呈现文章给学生进行训练常规资源在黑板上将重点内容板书活动概述利用定语从句的用法，将课前的学案在小组成员中交流教与学的策略学生以小组活动的形式，练习定语从句的用法反馈评价在课堂上运用激励机制，通过小组合作的课堂活动激活学生的学习兴趣和参与课堂的积极性评价量规小组合作常规加扣分制度其它参书备注。