鹿和狼的故事 教学设计方案

附件教学设计方案模版

1、学生小组合作探究，充分发挥集体和个人的力量，得出结论:鹿、狼、森林三者之间的关系相互联系，相互制约，人类必须尊重自然规律的道理

2、预设一些重点理解用心读完这个发生在凯巴伯森林中的故事哪些地方让你感受特别深刻？有没有让你感到高兴、难受或打动你心灵的地方？（根据学生的回答相机指导学生抓住

5、6自然段重点分析）

（1）森林里的鹿没有了天敌一一狼，在数量上有了什么变化？（由原来的四千只迅速繁殖到十万只）十万只鹿比原来的四千只增加了25倍想像一下，那将是一种怎样的景象呢？对，那将是一场灾难这十万只鹿对森林来说也是一场灾难课文是怎样描述的？指名读

（2）两年以后，凯巴伯森林的鹿群数量又有了怎样的变化？找出课文中的句子读一读两年减少了6万只鹿，也就是说平均每天有至少有100只鹿在死亡看到这样的数据，你的眼前浮现出了怎样的景象？（让学生充分发挥想像，把想到的画面用语言描述出来）幸运活下来的那些鹿又是什么样的？受到饥饿和疾病折磨的鹿有气无力地走走、停停，一不小心就栽倒在同伴的尸体旁，再也爬不起来森林被笼罩上了死亡的阴影

（3）把生机勃勃的森林和面目全非的森林做对比出示挂图（茂盛的森林），教师讲解这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片）那里只剩下一些病鹿在苟延残喘

（4）小结曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽，草地没有了，教学活动5*******评价量规教学设计方案课程小学语文人教版第11册《鹿和狼的故事》课程标准《小学语文课课程标准》2011教学内容分析《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重自然规律本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识

3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法学习目标

1、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡

2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法学情分析高年级的略读课文的教学，理解要求低于精读课文，学生略知文章大意，抓住重点和难点，大体理解即可教师要大胆放手，要学生运用在精读课文学到的只适合方法，自己把课文读懂按照阅读提示把握课文具体事例学生初步体会内容的基础上，抓住内容上或者写作上一两个重点问题讨论、交流小学生思维活跃，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣学生要理解故事不难，难的是引导学生从另一角度一一维护生态平衡去保护环境因此需要引导学生用各种学习技能去体验文本重点、难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文最后一个自然段的内涵教与学的媒体选择

1、多媒体课件

2、投影讲解

3、多媒体图片课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、激发兴趣，揭示课题2

二、自主学习，自读自悟3

三、小组合作探究一一鹿死谁手4

四、活动深化5

五、拓展延伸类似这个故事还在许多地方上演教学活动详情教学活动1:*******活动目标激发兴趣，揭示课题解决问题鹿与狼的印象技术资源PPT幻灯片常规资源教师讲解活动概述1建立大信息容量的语文课堂，努力扩大学生阅读的量，提升阅读的质如开课导入时，我询问学生“听过或看过有关鹿或狼的故事吗？在你印象中，鹿和狼是一种怎样的动物？”让学生根据已有的知识谈对鹿和狼的认识，并说几个有关狼的成语这样一来，既可以充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，又可以使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，人们必须尊重自然，保护生态平衡”这个道理的认识更加深刻；

2、教师首先对学生提问“鹿与狼的印象是怎样的？”通过这一系列问题，逐渐深入课文，形成一个对比

1、学生非常积极让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中，老师鼓励学生广开言论，畅所欲言，畅发己见，并学会倾听，快速思考；一些学生学会补充，学会表达自己的想法

2、当然也有一部分学生思维跟不上，老师也没有顾及到他们，所以这部分学生在课堂上只是安静的表现

3、这样一种采访的形式，比较新颖，学生的学习兴趣和探究欲望都提高不少，参与度也较高教与学的策略教师通过语言描绘、为学生创设一个生动形象的场景，激起学生的兴趣反馈评价学生兴趣浓厚，有较为强烈的学习欲望，逐渐进入课文的学习教学活动2*******活动目标自主学习，自读自悟解决问题概括主要内容；理解含义深刻的句子；讨论或者辩论鹿死谁手技术资源多媒体PPT常规资源教师讲解活动概述学生先朗读课文，思考文章讲了一件什么事，思考鹿为什么会饥死？究竟鹿死谁手一一教与学的策略学生明晰学习目的，端正学习态度；进行辩论反馈评价

1、学生积极投入学习，探究领悟

2、学生的充分读课文的基础上，有了较深的认识和理解，能够对一些含义深刻的句子有了自己的理解教学活动3*******灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累在那裸露的黄土地上，横七竖八地摆满了鹿的腐烂的尸体，散发着一阵阵恶臭其间，徘徊着一只只苟延残喘的鹿面对此情此景，孩子们，你想说点什么？（通过指导学生的发言，让学生认识到总统爱鹿却害了鹿，这道命令下错了）教与学的策略学生自主探究，进行小组协商、讨论反馈评价学生很踊跃，积极性高涨教学活动4*******活动目标活动深化解决问题“采访〃罗斯福总统的练习技术资源无常规资源学生汇报活动概述

1、学生准备，开一个“新闻发布会”，采访罗斯福总统

2、学生在充分通读课文的基础上，全面考虑，提出自己的问题

3、进行采访，得出一个认识发生在凯巴伯森林中的真实故事说明大自然中的不同生物之间是相互制约、相互联系的，杀了狼不但保不了鹿，连整个森林也保不住所以人类不能仅仅根据自身的片面认识去判定动物的益害，不能妄图改变他们之间的联系，人们必须尊重动物乃至生物界中的这种关系森林既需要鹿，也需要狼这就是作者要告诉我们的道理教与学的策略按照与当前学习主题密切相关的情境分别扮演其中的不同角色，以便营造一种身临其境的气氛，进一步体会课文的内容反馈评价

1、学生非常积极让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中，老师鼓励学生广开言论，畅所欲言，畅发己见，并学会倾听，快速思考；一些学生学会补充，学会表达自己的想法

2、当然也有一部分学生思维跟不上，老师也没有顾及到他们，所以这部分学生在课堂上只是安静的表现

3、这样一种采访的形式，比较新颖，学生的学习兴趣和探究欲望都提高不少，参与度也较高活动目标拓展延伸类似这个故事还在许多地方上演，拓宽思维解决问题了解类似的问题技术资源多媒体PPT；网址链接常规资源教师讲解，学生汇报（收集的文字资料）活动概述

1、预先布置了让学生查找有关“自然界生物间相互制约、相互联系的故事”这样一个题目让学生在查阅有关书籍或从网上搜集相关资料的过程中培养学生的学习自主性

2、学生小组交流，全班交流学生汇报课外搜集的资料老师补充链接一一“引狼入室”计划，在课文结束的时候，给学生们拓展凯巴伯森林的现状一一“引狼入室”计划，说明人们的环保意识达成共识教与学的策略

1、学生讨论、交流，加深每个学生对当前问题的理解反馈评价

1、学生认识和学习能力得到提高

2、先学后教在时间的分配上我给学生自学的时间有些不足，让学生交流问题还是放手不够，怕学生回答的不够完整没让学生自查自纠，讲的有些多其它参考书备注。