麦哨 教学设计方案

附件教学设计方案模版教学设计方案课程小学语文四年级下学期第六单元阅读课文《麦哨》课程标准这是一篇略读课文作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣教学内容分析《麦哨》是人教版小学语文四年级下学期第六单元阅读课文，课文以麦哨的声音为线索，全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美教学目标

1.让学生认识“畔、兜、穗”等8个字

2、本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，让学生细细读体会画的意境美，音乐的韵律美

3、引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累学习目标自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活学情分析四年级的孩子初步培养了阅读能力，好奇心强，自主学习重点、难点引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累教与学的媒体选择PPT、实物投影仪、图片课程实施偏教师课堂讲授类类型V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1直接揭题，了解麦哨2检查预习情况3合作探究，体会乡村孩子的生活4研读“田野”欣赏美景5拓展阅读教学活动详情教学活动1:合作探究，体会乡村孩子的生活活动目标引导孩子感受乡村孩子无拘无束而快乐的生活解决问题乡村孩子的生活是怎样的？技术资源多媒体课件创设情境，调动学生的学习积极性，陶冶学生美的情操，让学生体验美、感受美、欣赏美常规资源图片活动概述乡村孩子的生活是怎样的呢？课文当中介绍了不少乡村孩子们的趣事，请同学们找到自己最喜欢的趣事好好读一读，并说说自己喜欢的理由课堂中教师利用课件出示，让学生抓重点词句深入感受田园风光的柔美时，这不仅渗透着教师对学生学习方法的引导，还落实了知识点教与学的策略教师善于引导孩子认真观察图画，结合相关词句，让学生图文并茂地想象说话，达到提高学生口语表达能力的效果教师也随机回扣前文引读，再次浮现作者为乡村孩子生活感到喜悦之情，以“精”带“略”，精略相辅，加深了学生对作者心情的理解，并适时利用作者多种写法运用渗透了平时写作的技巧反馈评价教学相长，学生自主参学习活动，达成活动目标教学活动2研读“田野”欣赏美景活动目标让孩子们感受乡村田园风光的美解决问题是什么样的环境让孩子们的麦哨声吹得那么欢快、柔美？技术资源课堂中利用课件出示，让学生抓重点词句深入感受田园风光的柔美时，这不仅渗透着教师对学生学习方法的引导，还落实了知识点板书也对文本起了提纲挈领的效果常规资源活动概述油菜、蚕豆、萝卜不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，这样一组经典的文本语言构成排比句式，生活活泼，富有节奏，表达了作者欣赏到田园风光时内心的喜悦，教师根据语言特点设计了“抓词读，换词读，比较读”等不同形式的朗读训练，使学生对语言的感悟既有共性又有个性，从而体会到文本语言所流淌着浓浓的情趣以“欢快、柔美”为重点，让学生自主读悟的突破口，并搭起一个有效地学习空间，使学生对语言的感悟，既有共性又有个性，从而真正品位到文本语言所流淌着的浓浓情趣教与学的策略在教学中，教师通过多媒体课件与图片创设情境，调动学生的学习积极性，陶冶学生美的情操，让学生体验美、感受美、欣赏美反馈评价教师注意导，学生自主参与学习活动，效果好评价量规优秀档次其它参考书《小学语文课程》《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》语文（1——6年级）备注。