黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计

附件教学设计方案模版又“唯见”那一帆？b.讨论回答师总结虽然是过境千帆，可是李白的心中只有孟浩然，唯见孟浩然“过境千帆皆不见，心中只有孟浩然”

3.师过渡此时此刻，你从诗中体会到什么？老朋友就要远去他方，诗人的心情是怎样的？（依依不舍、恋恋不舍、难分难舍、情深意长、依依惜别……）（相机板书依依不舍）

4.（播放《阳关三叠》）分角色朗诵全诗，送送孟浩然a.带着这份不舍，女同学，我们站起来送送孟浩然；b.男同学，我们站起来送送孟浩然；c.老师也来送送孟浩然d.全班同学，我们一起送送孟浩然

5、李白送走了好友孟浩然，却送不走他们的深情厚谊（相机板书深情厚谊）（师哪两句写出了彼此的感情？“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”）（相机板书悟诗情）

6、看图背诵全诗

7、（播放《送别》）引导学生写话离别时，李白心中所想师前两行叙事，后两行写景，并没有直接抒发感情我们读了，却能体会到李白当时的依依惜别的心情相聚时难别亦难，诗人伫立岸边，不忍离去，这时候的李白，在看什么？面对孟浩然这位朋友，兄长，老师，李白心中会默念什么？（放心去吧，我会想着你；江水啊，你平安地送老朋友远去吧;朋友啊，早日归来，我们再相聚；这一别，何日才能相见……（播放《送别》学生写话）教与学的策设置问题情境略教学设计方案课程《黄鹤楼送孟浩然之广陵》第二课时教学设计课程标准

1、了解诗人情况，培养学生搜集信息的能力

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗

3、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境教学内容分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版四年级上册第六单元的第一首古诗，是李白所写的一首七言绝句，诗人李白寓情于景，倾诉着离别教学目标

1、会写“孟”“浩”“陵”“辞”“唯”5个生字

2、能正确流利有感情地朗读课文

3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊学习目标

1、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情

2、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3、积累描写送别或友情的优秀诗歌学情分析四年级学生对于古诗的理解比较停留于表面，但他们乐于去朗诵，我班的学生活泼勤思，但朗读水平还需要提高，所以在教学中会进行点拨重点、难点【教学重点】理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景【教学难点】体会朋友间的深情厚谊教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注学生探讨、自主交流教学活动步骤序号教学活动1知诗人（对联导入）2解诗题3理诗句4明诗意5入诗境、悟诗情6扩展7检测（填空）教学活动详情教学活动1:知诗人（对联导入）活动目标了解诗人情况，培养学生搜集信息的能力解决问题知诗人，体会朋友之间的友情以便学习古诗之后体会他们之间依依惜别的感情技术资源多媒体课件、古典音乐配乐常规资源教师本人知识储备活动概述

1、师这是一副出自《红楼梦》的对联黄金万两容易得人间知己最难寻（师你觉得写的是关于什么的？生友谊）

2、师你们对李白熟悉吗？（生李白，字太白，“诗仙”，学过《静夜思》）

3、引入李白、孟浩然两人友谊的介绍（板书、齐读课题）教与学的策略讲授法反馈评价学生反应积极，做好后续的知识准备教学活动2解诗题活动目标理解题目意思解决问题理解题目意思技术资源多媒体课件常规资源理解古诗的知识储备活动概述

1、读课题，你知道了哪些信息？（人、地）

2、解诗题（“之”）课件李白在黄鹤楼送别好友孟浩然到广陵去教与学的策略讨论法反馈评价学生回答正确教学活动3理诗句活动目标

1、会写“孟”“浩”“陵”“辞”“唯5个生字

2、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景解决问题扫除生字障碍，能有感情朗读古诗技术资源多媒体课件常规资源师生的知识储备、学生课外积累活动概述师先请出生字宝宝，看大家还认识多少？（课件出示生字，生回答）师李白在黄鹤楼为好友送行，他的心情如何？请大家听我配乐朗读，然后请你们读给我听哦！

1、师配乐读诗（出示课件全诗）

2、指名读老师看你听得有滋有味，你能给大家读一读吗？

3、划分节奏（出示幻灯片）配乐读教与学的策略示范模仿法反馈评价学生学习生字认真，聆听范读认真教学活动4明诗意活动目标理解诗句内容，体会朋友间的深情厚谊解决问题清晰理解诗句意思技术资源多媒体课件常规资源书本、知识储备活动概述

1、师谁能说说明诗意有什么方法？（借助注释、联系上下文、同桌互助等）请利用书中注释、工具书，解释故人、西辞、烟花、唯、碧空“故人”就是“老朋友”，指孟浩然“辞”就是“辞别”，黄鹤楼在扬州的西方，所以说“西辞”“烟花”，阴历三月是春天最好的时节春天百花盛开，田野上常有迷迷蒙蒙的雾气，古人称为“烟花”“唯”，只“碧空”，湛蓝的天空谁来说说前两句诗是什么意思？后两句诗呢？师学完全诗，谁能用自己的话说说眼前出现了什么画面？（复述全诗意思）（出示课件）“我”的好朋友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发乘船东行到扬州去孤单的小船好像消失在水天相接的地方，只能看见长江在滚滚翻动，流向天际教与学的策略讨论法、发现法反馈评价学生能用自己的话说出诗句意思，表达清晰教学活动5入诗境、悟诗情活动目标体会朋友间的深情厚谊解决问题感受朋友间的深情厚谊技术资源多媒体课件、配乐常规资源知识储备活动概述

1、感受穿越时光隧道，黄鹤楼码头何等的繁华与拥挤！（出示课件）

2、质疑a.长江之上，过境千帆，为什么李白却说是孤帆呢？反馈评价学生感情丰富、写话感情深刻教学活动6扩展活动目标积累描写送别或友情的优秀诗歌解决问题达到“举一反三〃的效果技术资源多媒体课件常规资源师生的课外诗句搜集活动概述过渡名楼，雅士，成就了这首千古名诗“故人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人一一李白和孟浩然；如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起一首诗一一《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古往今来，关于送别的诗歌有很多，我们一起来读一读（课件出示）教与学的策略演示法反馈评价朗读有感情教学活动7检测（填空）活动目标培养学生记忆信息的能力解决问题温故知新技术资源多媒体课件常规资源知识储备活动概述♦:♦“之”的意思是（）广陵”是现在的（）“烟花”指（）O♦故人〃是老朋友，这里指（）因为（），所以说“西辞〃“尽〃是（）O唯是（）O“天际是（）O这首诗表达了李白对老朋友（）之情教与学的策略整合和应用反馈评价学生记忆知识牢固评价量规整体性量规，学生整节课参与度高，整体表现好其它参考书《特级教案》备注学生课前做预习和信息搜集，有利于课堂学习。