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文本内容:
《沁园春•长沙》教学设计
一、课前导入有关“秋”的诗句秋风萧瑟，洪波涌起——曹操《观沧海》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯——马致远《天净沙•秋思》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流夜发清溪向三峡，思君不见下渝州——李白《峨眉山月歌》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄——刘禹锡《秋词（其一）》树树皆秋色，山山唯落晖一一王绩《野望》角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫——李贺《雁门太守行》戍鼓断人行，边秋一雁声露从今夜白，月是故乡明杜甫《月夜忆舍弟》课外古诗词积累交集思绪万千而生”怅、抒写出对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志（如欲平治天下，当今之世，舍我其谁？•孟子）
（三）峥嵯岁月图提问“携来百侣曾游忆往昔峥竦岁月稠”在全文结构中的作用是什么？明确过渡句，由看景过度到忆事，对昔日生活的回忆提问词的下阙突出了什么人的活动？由哪个字领起？表现了他们什么样的精神？明确生气勃勃的少年作者借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了作者和革命战友们以天下为己任的强烈责任感蔑视功名利禄的豪迈气概
（四）中流击水图赏析这三句设问结尾，运用夸张手法，巧妙的回答了上片提出的〃谁主沉浮〃的问题主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动派、敢于急流勇进振兴中华的豪迈气概
七、主题总结作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神
七、了解抒情方式一切景语皆情语抒情方式直接抒情和间接抒情直接抒情即直抒胸臆间接抒情借景抒情，托物言志，借物抒情，情景交融提问本词使用了什么抒情方式？请详细分析情景交融上阙虽着重写景，但处处含情，“万山红遍，层林尽染”既是层层枫林的写照，又寄寓着诗人如火的革命情怀；“漫江碧透，百舸争流”，一片繁忙的景象，千帆竞发；“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，万事万物生机勃勃，描绘出一幅生机盎然的湘江秋景图从中我们可以看出作者的革命豪情和对自由解放的向往和追求“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”由写景直接转入抒情，自然带出下阙的抒情下阙有叙述和议论，也结合着抒情，同时也有景物描写如“到中流击水，浪遏飞舟”这等劈波斩浪的宏伟画面悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰——宋玉《九辨》袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下一一屈原《湘夫人》万里悲秋常作客，百年多病独登台——杜甫《登高》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜一一曹丕《燕歌行》秋风秋雨愁煞人，“伤春悲秋”一直是中国文人的情感主流，但反其道而行之者也大有人在一代伟人毛泽东，对秋天更是有不同的解读下面就让我们一起来认识下伟人心目中的秋！
二、学习目标
1、朗读并背诵全词
2、掌握词的相关知识
3、掌握“意象”与“意境”，及相关答题技巧、步骤
4、赏析诗歌语言，掌握诗歌〃炼字〃题的答题技巧
5、掌握诗词中“情景交融〃手法的运用
6、感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解青春的价值敞开心扉，追寻理想，拥抱未来知人论世请大家讨论这几个问题（分组回答）
1、说说你了解的毛泽东作品（朗诵出来）
2、说说你心目中的毛泽东
3、本诗的写作背景是什么？初中课文复习《沁园春•雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高须晴日，看红装素裹，分外妖姨？江山如此多娇，引无数英雄竞折腰惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕俱往矣，数风流人物，还看今朝？人物介绍毛泽东（1893-1976）字润之，笔名子任1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭伟大的马克思列宁主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家、书法家中国共产党和全国各族人民的伟大领袖、诗人咏蛙（写于1909年，毛泽东16岁时）独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神春来我不先开口，哪个虫儿敢做声？赠父亲（写于1910年，毛泽东17岁时）孩儿立志出乡关，学不成名誓不还埋骨何须桑梓地，人生无处不青山“他的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术”一一臧克家
三、诗人经历及写作背景1911年，毛泽东来到长沙，开始了他在此长达13年之久的求学和革命斗争生活1913・1918年，毛泽东在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会，〃五四时期〃，主编《湘江评论》，1915年，印发反袁称帝的小册子，1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的活动写作背景本诗写于1925年，当时革命运动蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导湖南的农民运动同时，国共两党的统一战线确立，国民革命政府已在广州正式成立深秋，毛泽东去广州农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首诗
四、关于词的知识沁园春词牌名长沙标题词起源于隋唐，大盛于宋，是一种可以配乐而歌的文学样式起初称〃曲子〃“杂曲子〃〃曲子词〃，因句式不齐，也称“长短句〃、〃诗仝zjsO词牌〃词有定格，句有定数，字有定声/每首词都有一个曲词名称，叫〃词牌〃词可以分上下两段，叫“片〃或〃阕〃词的分类词按字数分为小令、中调、长调小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上词的流派宋词有豪放派和婉约派豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志如苏轼和辛弃疾婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照
五、整体感知，理清思路
1、朗读注意正音，注意节奏，注意停顿，读出感情，要热情奔放，慷慨激昂沁园春长沙独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游忆/往昔/峥嵯岁月/稠恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯曾/记否，至IJ/中流/击水，浪遏/飞舟？想一想毛泽东笔下的秋是怎么样的？生机勃勃、豪迈激昂提问词的上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想同学们不妨结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画面四幅画面独立寒秋湘江秋景峥嵯岁月中流击水
六、深入分析文本
（一）独立寒秋图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
1、问交代了什么？答时间、地点、环境
2、思考开头三句的正常语序是怎样的？简要说其大意大意在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流
（二）湘江秋景图引入知识点
1、意象与意境
2、炼字
3、答题步骤
4、分析诗词中的景物描写
1、意象与意境（古诗词高频考点）问什么是古典诗词中的意象古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输而是言在此意在彼写景则借景抒情咏物则托物言志这里的所写之“景”、所咏之“物”即为客观之〃象〃;借景所抒之“情”，咏物所言之“志即为主观之〃意〃“象”与“意”的完美结合，就是意象”意创作者的思想感情（心意、情志）象作品中的客观物象（人景，物）诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意象诗人通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体所构成的一种充满诗意的艺术境界提问请找出湘江秋景图中的意象山、林、江、舸、鹰、鱼提问文中景象有什么特点？营造了一种什么样的意境？高远广阔，壮丽绚烂，生机勃勃提问将词中文字通过联想在脑海里形成画面，用自己的语言描述出来明确远山层峦叠嶂层层枫林被秋霜染得火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏捷矫健，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如，在清澈明净的水中游弋流露出词人积极向上，昂扬奋进的思想感情倾注了词人对战斗过的故土和祖国山河的挚爱知识链接意境分析题答题步骤
1、描绘诗中展现的画面
2、概括景物所营造的氛围特点一般用双音节词比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉
3、分析作者的感情
2、赏析诗歌语言一一炼字炼字就是锤炼诗歌中的字词，使之生动、形象、精炼、传神经过作者锤炼的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方答题步骤
1、解释词的含义
2、把词语放入句中，翻译句子
3、说出艺术效果及作者情感（炼动词、形容词、数量词、虚词、叠词、拟声词）万层峦叠嶂之态遍红之广阔染红得深透漫江水溢满透江水清澈见底争千帆竞发的热闹场面，充满生机击搏击，显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力翔写出鱼在水中的自由、轻快的状态，充满了无限的生命力犹如在天空飞翔竞秋的生机勃勃，富有生命力的旺盛景象，气势磅礴，意境开阔
4、如何写景？
1、角度上下、俯仰、远近
2、感官视觉、听觉、触觉、嗅觉
3、手法修辞（比喻、拟人、通感、对比……）、动静结合、视听结合、借景抒情、托物言志、烘托、渲染、象征、想象……诵读“看”字统领的7句提问这几句是如何写景的？明确远眺万山红遍、层林尽染（静）近观漫江碧透、百舸争流（静、动）仰视鹰击长空（动）俯视鱼翔浅底（动）远近结合、动静结合读后三句，思考词人为何“怅”？联系背景，这几句表达了词人怎样的情感？词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，他想到了作为万物之灵的人类尤其是被剥削的人民，想到祖国的命运和革命的未来，不由百感。
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