2023年春一年级语文下册 4 四个太阳【教案】

4四个太阳A教学目标.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画.正确、流利地朗读课文.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿A教学重难点读好长句子的停顿和问句；能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿A教学策略.识字写字1识字充分利用学生已学知识理解字义，识记字形如

①熟字比较；

②随文识字2写字“金”和“为”的笔顺是难点，可以采用示范书写，学生书空，帮助学生掌握笔顺“阳”的书写是教学难点，由于双耳旁是学生第一次学写，应重点示范，帮助学生掌握笔画横撇弯钩的书写要点.朗读指导1通过教师范读，引导学生发现顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些2长句子停顿的练习，可以有序推进第一步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿第二步，借助停顿符号的帮助，读好停顿如“我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空”“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜”“阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸”第三步，自由练读，根据句子的意思作出判断，读出恰当的停顿3指导读好问句“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”句中出现了两个“春天”，读第2个时要加强语气读句子时语调微微上扬，读出疑问，教师范读，让学生在模仿中读出正确的语气和语调.理解运用全文语言优美，结构工整，具有反复的特点，要加强学生的整体感知通过初读课文，让学生了解“我”分别画了四个什么样的太阳，在太阳的照射下，“我”又分别看到了什么美好的景象，引导学生从文中找出明显的信息A教学准备.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业.准备资料多媒体课件、词语卡片等A教学课时2课时第1课时A课时目标.认识“太、阳”等13个生字，会写“太、因”2个字.正确、流利地朗读课文A教学过程板块一猜谜激趣，导入新课.猜谜激趣，引出课题1猜谜语课件出示有位老公公，一副圆面孔有朝一日不见它，不是下雨就是刮风2出示词卡“太阳”，指导读准字音.板书课题1板书太阳2教师引导一年四季里，我们看到的太阳是一样的吗？你对每个季节的感受一样吗？今天我们一起走进课文《四个太阳》板书四个3齐读课题，思考你由课题想到了什么？【设计意图】通过猜谜语，既能复习识字单元关于猜字谜的方法，又能激发学生的兴趣，一举两得板块二初读课文，识记生字.初读课文，整体感知1自由读课文，圈出文中生字2课件出示带拼音的生字，指名带读课件出示taiyangdaosongmangchangxiangtianwennuangaiyanyin太阳道送忙尝香甜温暖该颜因3去掉拼音，自由练习朗读.指导方法，识记生字1熟字比较太一大；因一回2加一加阳、送、香3在语境中整体识记，在文中句子里认读，或组成词语认读，如应该、五颜六色、尝一尝、温暖【设计意图】识记教学是阅读和写作的基础，在充分自读课文的基础上，指导识记生字的方法，有助于学生快速读懂课文内容板块三观察比较，指导书写.猜谜引入1课件出示大口框里有个“大”2生猜出谜底后讲解“因”字的书写全包围结构，被包围部分的大小要适中，笔顺规则为先外后内再封口3课件出示用田字格展示“园”学生观察比较“园”与“因哪里长得像？书写的时候要注意什么？.教师范写，学生练习1教师范写“因”，讲解书写要领2学生自由练写，教师巡回指导°3学生评价【设计意图】通过观察比较，先让学生有所发现，再进行书写指导，能让学生记得更加深刻.再读并理解

（1）学生再读课文，指名分自然段接读课文

（2）思考你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“—”在文中画出

（3）指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”

（4）同桌互读，描述自己最喜欢的那个季节的太阳.感悟体会

（1）学习第1自然段

①指名读

②课件出示长句子课件出示高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉

③借助语段拓展，引导学生理解“到处”绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉）

（2）学习第2自然段

①指名读

②课件出示长句子课件出示金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜

③指导学生把句子读通顺，读好停顿

④引导想象你的眼前出现了哪些香甜的水果？

（3）学习第3自然段

①指名读

②课件出示图片

③你能用动作告诉我你现在的感觉吗？

④所以，我们要给冬天画个——红红的太阳4学习第4自然段

①指名读

②你们看到的春天的色彩都有哪些？

③师生合作读【设计意图】以读为本，在读中理解，在读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导又走进了课文此环节通过朗读方法的指导，突破了重点第2课时A课时目标.会写“阳、校”等5个字和横撇弯钩1个笔画.能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿A教学过程板块一温故知新，导入新课.复习词语，温故知新1出示词语课件出示高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖2分组进行摘苹果的游戏，看哪一组的同学摘的苹果多3开火车读词语.养成习惯，规范书写指导书写“阳、为、校、秋、金”1教师范写，学生观察

①阳左耳旁高且小，“日”字写中央示范写横撇弯钩——下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上

②为笔顺是点、撇、横折钩、点，注意起笔是点

③校“交”的长撇起笔对准上方点的中间，捺的起笔对准短撇的尾部，撇、捺要写舒展

④秋回顾禾字旁，联系“火”字复习书写笔顺

⑤金撇、捺要舒展，起笔在竖中线上相连，中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中线两侧，最后的横要稍长2学生书空3学生描红，教师巡视指导4学生评价【设计意图】把写字带进课堂，是《语文课程标准》对每一节课的要求在书写时注意让学生观察字形，掌握结构；教师示范和个别指导灵活运用，再伴之以激励性评价，这样的教学是卓有成效的板块二朗读课文，感悟内容.正确读文，质疑问难1请同学们自由朗读课文，一边读一边画出不懂的词语2各组依次展示3提出疑问，小组内解答疑问.品读感悟，理解课文1分夏、秋、冬、春四个小组讨论文中的小朋友为什么要画这种颜色的太阳？要求用上”因为……所以……”的句式2汇报交流

①夏天组A.夏天组的同学为什么画了绿绿的太阳？课件出示绿绿的太阳挂在天空，到处一片清凉的景象.因为绿太阳能带来清凉，所以夏天要画个绿太阳C.指名读，男女生赛读

②秋天组A.秋天组的同学画金黄的太阳的原因是什么？B.出示课件图片展示金黄的太阳照在结满各种果子的果园里，金黄的稻田一眼望不到边，金黄的落叶随风飘落到池塘上C.请同学们表演“邀请”一词D.自由读

③冬天组A.冬天组的同学画红红的太阳的原因是什么？B.出示课件图片展示大雪纷飞，北风呼呼，小朋友冷得直发抖，红太阳出来了，小朋友快乐地在雪地上玩雪C.指名读，评读，齐读

④春天组A.春天组的同学画彩色的太阳的原因是什么？B.出示课件图片展示万紫千红、鸟语花香、泉水叮咚的春天景象C.选择自己喜欢的形式赞美春天，如唱春天的歌、背春天的诗、说春天的词等D.齐读【设计意图】用“因为……所以……”示范引路，规范学生的语言；应用多媒体，创设情境，唤起想象，激发兴趣；采取多种形式的“读”，让学生在读中感悟，活跃课堂气氛板块三拓展延伸，口语交际.画一画1画“我心中的太阳”你想画一个什么样的太阳？为什么要这样画？想表达什么心愿？2学生汇报展示.说一■说1小组交流，全班交流2小结课文中的小朋友把美好的心愿送给每一个季节同学们把美好的心愿带到世界的每一个角落老师也有一个心愿，就是送同学们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐的【设计意图】抓住机会，在阅读中进行口语交际训练，激发学生的想象力、创造力，发展个性，让学生的情感再次得到升华A板书设计A作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业A教学反思.努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松在课堂中让学生分小组讨论极大地提高了学生学习的积极性，发展了学生的个性，培养了学生的竞争意识和创新、合作、应变的能力.朗读，是小学生理解课文内容的途径之一在一年级语文课中，针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激发学生的朗读兴趣，逐步提高学生的朗读水平课文朗读，也是发展学生个性和智能的环节，采用多种形式进行朗读，让学生在一个轻松、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，感悟“我”的美好心愿。