2023年春三年级语文下册 6 陶罐和铁罐【教案】

6陶罐和铁罐A教学目标.会认“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等12个字，正确读写“国王、骄傲”等16个词语.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点分角色朗读课文.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处A教学重难点能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题A教学策略.识字写字识字:本课要求会认的字，可以在初读环节让学生自主认读，读准字音然后把含有生字的词语集中出示，结合故事中的两个角色将生字进行分类学习写字本课要求会写的字有11个，从笔画多少来看，可分为两类:一类是笔画较多的字，如“骄、傲、谦、虚、懦、弱、捧”，要写得紧凑；另一类笔画较少，如“尘、代、价”，要写得疏朗一些.朗读教学本篇课文朗读重点是通过对话体会人物的不同性格对话的朗读指导应注意层次，可以先引导学生关注提示语，圈画出描写陶罐、铁罐神态的词语，尝试读出人物各自不同的语气在此基础上，学生自主练读对话，进一步体会两个罐子神态、语气的不同在充分练读的基础上，和小伙伴分角色朗读A教学准备.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业.准备资料多媒体课件A教学课时2课时第1课时A课时目标.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲、谦、虚”4个字.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点.懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物A教学过程板块一谈话激趣，导入新课.课件出示陶罐和铁罐的实物图，激趣导入师同学们，请看这两张图，它们分别是什么？（陶罐和铁罐）这两个罐子在外形上有什么共同点？（口大肚小……）它们又有哪些不同点呢？（一个是泥做的，一个是铁做的；一个坚固，一个易碎……）国王的橱柜里也有两个罐子，一个是陶的，另一个是铁的，它们之间会发生什么样的故事呢下面我们就去探究、学习课文吧！.板书课文题目，相机引导学生认读生字“陶、罐”【设计意图】从实物图入手，给学生自由表达的机会让学生通过观察，发现陶罐和铁罐各自的特点从而使学生对学习文本产生兴趣，同时也为下面的学习做铺垫板块二初读课文，整体感知.课件出示自读提示.检查字词（课件出示词语）

（1）指名读词语，教师相机纠正

（2）同桌互查，学生领读.交流课文讲了一件什么事？.理清脉络，选词填空（课件出示习题）【设计意图】“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生按照课件出示的要求自学，能充分调动学生自主学习的积极性之后通过选词填空，明确了课文讲述的主要内容，也加深了学生对这些词语的理解与运用板块三理解对话，品读感悟

1.了解陶罐与铁罐各自的性格特点1铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？请同学们认真阅读第1〜9自然段，分别把铁罐和陶罐说的话画下来，并用心地读一读2学生交流铁罐对陶罐说了哪些话？课件出示铁罐的话3从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格是怎样的？傲慢、无礼、狂妄、不友好4铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？它是怎么回答铁罐的？把陶罐说的话读一读课件出示陶罐的话5从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎样的呢？谦虚有礼，对人和善、友好，不卑不亢6分角色朗读注意读出铁罐的傲慢无理、气势汹汹，以及陶罐的谦虚有礼、和善友好在读好的基础上还可以配上动作来表演7同桌自由练习8指名表演朗读同学之间相互点评.了解陶罐与铁罐的命运1日子一天一天过去，陶罐的样子发生变化了吗？请大家快速阅读第10〜17自然段2学生交流陶罐依然光洁，朴素，美观3当人们发现陶罐时，态度怎样？高兴、惊讶为什么会这样呢？因为陶罐是古代的东西，很有价值

①找出人们说的话，并有感情地读一读

②指导朗读4陶罐听到人们赞美它，它是怎么说的？5如果此时铁罐在旁边，它会怎么想？又会怎么说呢？6可铁罐听得到吗？铁罐被氧化消失得无影无踪【设计意图】铁罐、陶罐的形象十分鲜明，先从主人公入手，有助于学生准确地把握文章表达的情感；再理清文章的层次，让本文的学习主线更清晰板块四观察发现，书写指导指导书写:1课件出示生字，学生观察2交流如何认识并记住生字3学生交流怎样书写才美观教师指导明确“傲、谦”是左窄右宽其中，“敖”第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐；“兼”两端出头，两竖左短右长4教师范写5学生练写，学生互评后修改【设计意图】发现生字书写难点，关注关键笔画，易于提高学生的书写能力第2课时A课时目标.复习“陶、罐”等10个生字，会写“懦、弱、提、尘、讶、捧、代、价”8个字.多种形式地朗读关键语句，加深对陶罐和铁罐不同性格特点的理解.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处A教学过程板块一复习导入，引入新课.听写词语今天我们继续学习《陶罐和铁罐》，现在我们来听写两个词语骄傲、谦虚.对照练写课件出示词语同学们，请大家对照一下田字格中的词语，修改自己写得不好的地方.齐读词语看到这两个词语，你们想到了谁呀？我们接着来学习谦虚的陶罐和骄傲的铁罐的故事【设计意图】通过教师报听写，复习上节课学写的生字这两个词语也是课文的关键词，顺势引出新课板块二深入研读，入境入情

1.品读文本，感悟特点1骄傲的铁罐常常奚落陶罐，请同学们默读课文第2〜9自然段，用“”在文中画出铁罐奚落陶罐的话2学生交流课件出示“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕”•“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”3同桌互读4读了铁罐的话，你感受到了什么？铁罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蛮横无理、责骂挖苦……5联系上下文是一种很好的学习方法，请同学们快速地读一读这几句话，你从哪几个词语可以看出铁罐的蛮横无理？傲慢、轻蔑、恼怒6想一想陶罐会怎样说？7分角色演读

2.揭示寓意，明白道理1通过读这个故事，你明白了什么道理？每个人都有长处和短处要看到别人的长处正视自己的短处2结合生活实际谈谈这个故事带给你的启示做一个谦虚、不骄傲、善于汲取别人长处的人【设计意图】通过学生演读、老师引读等多种方式的朗读，使学生进一步理解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容，并从中获得启示板块三升华情感，练习表达.升华情感看到陶罐和铁罐的变化，你想对它们说些什么呢？口语交流，句式训练课件出示此时，我想对铁罐说O我想对陶罐说“

0.学写对话1课件出示两句语言描写课件出示“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”2观察不同仔细观察这两句语言描写在形式上的不同第一句话提示语在后面，第二句话提示语在中间，这两句话的提示语位置不同，标点符号的使用也不同3参照这两种不同形式的语言描写进行仿写【设计意图】利用固定句式，对学生进行写话训练通过观察两句语言描写，体会语言描写的不同形式.学习“阅读链接”1同学们，小故事里也有大道理，有一本很有趣的书叫《伊索寓言》，里面有一则关于北风和太阳的故事今天，我们来读一读《北风和太阳》，朗读后说说故事主要讲了一件什么事课件出示《北风和太阳》2用自己的话简单讲讲这个故事3想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处4全班交流教师总结铁罐和北风都是因为骄傲自大，没有看到别人的长处，只看到别人的短处，最终都没有好的结果所以生活中我们一定不要做这样的人.拓展阅读，积累寓言故事1小组交流你还读过哪些寓言故事？2说说从这些故事中你懂得了什么道理3鼓励阅读今后，希望大家多读寓言故事【设计意图】引导学生自学并交流“阅读链接”中《北风和太阳》的故事，鼓励学生进行个性化阅读，大胆表达通过与课文的对比阅读，进一步加深学生对故事所蕴含的道理的理解A板书设计A作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业A教学反思《陶罐和铁罐》是一篇很有启发性的寓言故事，文章语言生动，情节富有变化，内容浅显易懂，贴近儿童实际经过思索，我以“提示语”引导学生有感情地朗读文中的对话，让学生更好地理解文本，实现学生与文本的对话通过这节课，我也获得了许多感悟.学生为主，放手有益回顾这两个课时的教学，我发现站在学生的立场上，想想他们对什么感兴趣，他们最想了解什么，会给我带来那么多的惊喜今后的教学中，要充分调动学生自主学习的积极性，以学生为主体，激发学生的学习兴趣.走进文本，走近学生语文就是学生、教师、文本之间的对话，以学生为主体，和他们同感悟、同体验，才能让课堂“活”起来，让教学变得更高效。