2023年春三年级语文下册 9 古诗三首【教案】

第三单元集体备课本单元围绕“中华优秀传统文化”选编了4篇课文，分别是《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了中华传统节日的民间风俗；《纸的发明》介绍了纸的发明过程，说明了中国古代四大发明之一的造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一；《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》具体描绘了《清明上河图》中北宋都城汴梁热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景单元语文要素在课文中的梯度序列选自丰子恺《清明》在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，其次是小孩清明一到，妇女儿童欢天喜地，穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风景——选自周作人《山头的花木》2交流感受读了名家写清明的片段，你有什么感想？3再次朗读《清明》全诗.背诵课文，默写古诗1指导书写“酒、何”“酒”里面不能少写一横2用方格纸默写古诗3评讲订正要求正确、美观.师小结四月清明，春回大地，正是郊游的大好时光，所以清明节又叫踏青节清明节的习俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特有的符号【设计意图】将生活实际与想象联系在一起，引导学生体会诗人在清明节时的哀思通过展示名家作品片段，加深学生对古诗的理解.回顾古诗，总结学法1回顾《元日》《清明》，总结学习古诗的方法2学生交流，教师相机小结课件出示第一步读通读顺，借助注释或通过与同学交流，了解古诗大意第二步展开想象，想象诗中描写的画面第三步抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感.布置预习作业用所学的方法，尝试自学《九月九日忆山东兄弟》A板书设计A课时目标.会认“兄、倍”2个生字，会写“兄、独、异、佳4个字.有感情地朗读古诗，背诵古诗，借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情.通过学习，了解中国传统节日，并培养对中华优秀传统文化的热爱A教学过程板块一回顾学法，导入课题.复习古诗，学法回顾

（1）课件出示《元日》《清明》，我们一起来背一背

（2）这两首古诗分别给我们介绍了哪两个传统节日的景象？（春节和清明节）

（3）上节课，我们总结了学习古诗的三步法，谁来说一说.导入新课，板书题目这节课我们来学习唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》板书诗的题目，指导书写“兄”.读诗题，解题意

（1）指名读诗题，读了诗题，你了解到了什么？“忆”有回想、想念、记得的意思，在这里“忆”的字义是什么？（想念）

（3）补充资料（课件出示王维简介）课件出示:王维（701—761）唐代诗人，画家，字摩诘他擅长绘画、书法，精通音乐，北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗”他与孟浩然并称“王孟”【设计意图】通过回顾学法，导入新课，引导学生自主学习古诗，实现教师“教”是为了“不教”的理念板块二借助学法，合作学诗.合作学诗，课件出示提示课件出示借助学法，先自学，再交流古诗大意；然后想象画面；最后抓住关键词和课前了解的背景，说一说诗人所要表达的情感.交流所学1汇报诗意理解关键字词的意思，然后说一说每句诗的意思，最后说说整首诗的意思关键词“异乡”指他乡；“佳节”指节日；“遥知”指远远地知道2体会诗情

①抓住“独”“异”，体会诗人在他乡举目无亲的孤独

②抓住“佳节”，想象重阳节的热闹景象，与“独”“异”形成鲜明的对比，一个“倍”字道出了诗人在节日之际更加思念家乡的亲人

③抓住“兄弟”与“一人”的反差，体会诗人的思乡之情.想象感悟请你闭上眼睛，边听老师读，边想象画面1教师范读，学生想象画面2你仿佛看到了怎样的画面？3学生交流【设计意图】放手让学生运用学习古诗的方法进行自主学习，由读到悟，在读的过程中，解诗意，想画面，悟诗情板块三比较阅读，拓展延伸.课件出示古诗三首，比较异同想一想它们有什么相同之处？有什么不同之处？.学生交流反馈预设相同之处是都描写了传统节日的景象；不同之处是表达的情感不同，第一首是喜悦，第二首是悲伤，第三首是孤独.拓展延伸1就像王维一样，从古至今有许多客居他乡的游子将他们漂泊在外、凄凉孤寂的心境，以及对家乡亲人的思念之情写入诗中课件出示相关诗句课件出示举头望明月，低头思故乡——［唐］李白《静夜思》今春看又过，何日是归年——［唐］杜甫《绝句二首》春风又绿江南岸，明月何时照我还？——［宋］王安石《泊船瓜洲》日暮乡关何处是？烟波江上使人愁——［唐］崔颖《黄鹤楼》2自由读，指名读【设计意图】此环节通过对比阅读，让学生体会三首古诗的异同，加深了他们对古诗主题的理解通过拓展延伸，达到积累语言的目的A板书设计为异客在异乡逢佳节倍思亲登高处想家乡插茱萸少一^人A作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业A教学反思.授人以渔，提升能力在教授《元日》《清明》这两首诗的时候，引导学生学古诗，提炼方法一是读通读顺，借助注释或与同学交流，了解古诗大意二是展开想象，想象诗中描写的画面三是抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感通过学法的提炼，由扶到放，学生自主学习《九月九日忆山东兄弟》，达到了很好的教学效果，更提升了学生自主学习的能力.多样诵读，读出味道任何一堂语文课都要读出语文味古诗的韵律之美更要通过诵读来体现读是一种艺术，不仅仅是一遍又一遍地重复，而是要读出层次，读出精神在课堂上，教学生朗读古诗，指导学生读准节奏，读出古诗蕴含的情感，这是古诗教学必须要做到的9古诗三首A教学目标.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感.培养对中华优秀传统文化的热爱A教学重难点诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意A教学策略传统节日是中华文化的重要组成部分，古代诗词以其独特的形式记载了节日习俗的特点，充分发掘了传统节日的意义，赋予传统节日更为丰富的人文情感.创设情境，感知美点教学时，可以充分挖掘该诗的美学价值，引导学生借助语言文字，在想象的世界里去感受古诗的画面美，在吟诵中体会古诗的音韵美，在深入探究的基础上领略古诗的意境美，让学生在学习的过程中感知美、体验美、分享美，进而获得感官和精神的愉悦，受到美的熏陶.借助注释，理解诗句课文对有些字词做了解释，应放手让学生借助这些注释理解诗句的意思没有注释的，可以让学生结合生活经验来理解，还可以结合诗句内容和课文插图来理解如《元日》，可以让学生结合对春节过年习俗的亲身体会来理解可以回顾二年级下册的课文一一《传统节日》这首儿歌所介绍的中华传统节日，再结合本课三首古诗，了解不同节日的传统习俗，收集并积累描写端午、中秋、重阳等传统节日的古诗，感受祖国传统文化丰厚的内涵.入情入境，朗诵为主古诗教学应彰显朗读的作用，教学时应充分运用引读、范读、听录音模仿读等方式，通过朗读加深学生对诗句的理解，加深对诗中情感的体悟通过多种形式的读，激发学生诵读的兴趣，促使其在反复读的过程中做到熟读成诵A教学准备.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业.准备资料查找有关春节、清明节、重阳节三个传统节日习俗的资料；查找中国其他传统节日的资料；多媒体课件A教学课时3课时第1课时A课时目标.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景A教学过程板块一设疑揭题，理解诗题.猜字分步出示“元”字的演变过程，让学生猜一猜这是什么字让学生感知“元”是“头、初、首”的意思课件出示“元”字的演变过程彳一衣一衣一元.解疑为什么把正月初一叫作“元日”？.交流你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？通过“元”字的演变，理解诗题，从而引出有关春节习俗的交流，环环相扣，水到渠成板块二多种形式，了解诗意.自由读古诗，采用不同的方式来读1比一比谁能把古诗读正确、流利结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读几遍3班级内交流、评价教师范读4指名读重点检查“爆、屠、换、符”等字的读音5推荐一名同学展示读.读出节奏1古诗很有节奏感你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？2学生练习读3教师指名读，师生点评课件出示古诗的朗读节奏课件出示爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符4组内打节拍齐读《元日》.了解大意1圈出习俗朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来2小组合作理解诗意3学生交流探究

①理解“一岁除”除除去，逝去

②理解“屠苏”了解“屠苏酒”，课件出示有关屠苏酒的资料屠苏酒屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思

③理解“暖”字喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？

④认识“桃符”课件出示“桃符”的图片桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身；贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，人们通过挂桃符抒发美好愿望，祈祷新年新气象4指导书写“符”两个字

①观察“符”字的字形古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以是竹字头

②观察“符”字的结构上扁下大

③师范写，生摹写5全班交流，教师相机点评【设计意图】三年级的学生，应该学会通过看注释、图片理解诗文的大概意思，掌握学习古诗的方法抓关键字词理解古诗，体现了以学生为主体的教育理念板块三读出美好，想象画面.创设意境，想象画面1读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么？2创设意境，引导想象3学生描述诗的画面.指导朗读，体会意境1再读《元日》，找出最能体现诗人情感的字词2学生圈画交流“暖”既指春风暖，也说明心情暖暖的；“瞳瞳”是指灿烂的阳光，表达了愉快的心情；“新”指新的事物替换旧的事物，心情愉快3联系创作背景，体会诗情课件出示王安石简介课件出示王安石，北宋政治家、文学家、思想家20岁以前，他随父南北游学，了解民生疾苦21岁起，当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事在王安石49岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，主张变法，推行新政此诗是诗人初为宰相执行新政时，见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到变法开始的新气象，有感而发创作了此诗4说说诗人写这首诗想要表达什么5指名读全诗.练习背诵古诗要走进诗人的内心，就要感受诗中的情感，借助古诗中的关键字词，细细品味、揣摩背后的意蕴与诗人感同身受，这样才能更好地理解古诗板块四拓展延伸，读出情景.课件出示描写春节的诗句，学生自由读儿童强不睡，相守夜欢哗——苏轼《守岁》半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符——陆游《除夜雪》万物迎春送残腊，一年结局在今宵——戴复古《除夜》.议一议说说这三句诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景.课堂作业用田字格写“符”字1学生练写提醒书写姿势、字的结构布局等2交流评价.拓展延伸调查了解家乡过春节时的传统习俗，完成一份春节画报A板书设计尸二I去风埴醵A*苏J!万拿元日千门万户嚏险日卡J光明共计/-、总把新桂足日杼SKBHH第2课时A课时目标.会认“魂、酒、牧”3个生字，会写“欲、魂、借、酒、何、牧”6个字.背诵古诗《清明》并默写.培养学生对中华优秀传统文化的热爱A教学过程板块一谈话解题，了解“清明”.谈谈清明的来源1板书古诗的题目清明谁知道清明节是怎么来的吗？2学生交流，教师补充介绍课件出示清明简介课件出示清明最早只是一种节气的名称，是我国二十四节气之一，时间约在每年的阳历4月5日前后这一时节气温变暖，雨水增多，万物吐故纳新.介绍诗人了解诗人杜牧指导书写“牧”，左边牛字旁的第三笔是提.说说你们在清明节通常会做什么祭祖、上坟、扫墓、踏青等板块二初读故事，感受韵律.自学古诗，课件出示自读要求课件出示借助生字表，放声读古诗，把字音读准确，把古诗读通顺.抓诗眼，悟诗情1自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？欲断魂2理解“欲断魂”

①由“魂”字可以想到哪些词？魂魄、灵魂等“欲断魂”是什么意思？失魂落魄

②观察田字格中“魂”的笔画，指导书写“魂”左窄右宽，不要忘记写最后的两笔撇折、点

③学生描红、临帖、练写，教师评价

④指导书写“欲”

⑤字典中“欲”有三种解释，诗中的“欲”是哪一种意思？课件出示A.想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；B.想要，希望；C.将要，快要

⑥说说“欲断魂”的意思.指导朗读1指名读，要求读通顺，读正确2小组读3读出节奏课件出示清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村

（4）教师示范读，指名读

（5）学生自由读，齐读【设计意图】古诗教学必须在诵读上下足功夫，做到以读促讲，以读促理解，以读促积累，“读”占鳌头板块三读懂读透，感受诗情.自主探究，解字析义.小组合作学习小组内合作理解古诗大意.班级交流

（1）感知“纷纷”的精妙“纷纷”指的是什么？（细雨朦胧的样子）诗中除了“雨纷纷”，还有什么是“纷纷”的？（诗人的心情）

（2）猜一猜行人中有哪些人？（扫墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人……）

（3）拓展想象，体会“欲断魂”所传达出的意境，体会诗人的心境清明是一个重要的节日，人们回家祭拜先祖但这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里很不好受，现在又淋了雨，此时，他的感受如何？（欲断魂）

（4）齐读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”

（5）行人为什么要找酒家？（喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等）

（6）情境体验学生扮演行人，教师扮演牧童，读诗中第

三、四两句

（7）指导朗读“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”.欣赏作品，升华感情

（1）欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习俗（课件出示名家作品片段）课件出示我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海因此我们把清明扫墓当作无上的乐事内容课时教学目标古诗三首

31.会认37个生字，读准8个多音字，会写36个字，正确读写29个词语.能背诵、默写古诗抄写指定课文段落.能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因做出解释.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的纸的发明2赵州桥2一幅名扬中外的画1综合性学习

3.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程.以适当的方式展示综合性学习的成果.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议语文园地21能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法

2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程.能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。