2022年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》综合检测试卷 附答案

2022年小学教肺资格证考试《教育教学知识与能力》综合检测试卷附答案注意事项.考试时间120分钟本卷滴分为150分..谙首先掖要求在试卷的指定位力埴呼您的姓名，准考证号骅信息..请仔SB阅诙各种虺目的国谷要求在密封线内答题否则不予评分.得分评卷入

一、单选题本大题共20小题，每小题2分，共40分.含业学生思想水平高抵的根本标准是.认识B.道他惫总C.道德情原D.道范行为.“排籍须心来，不帝半根草去.陶行知这句话强调的是校师应具有.A.深厚的教育理论知识B.岛尚的教师职业道物C.广博的文化科学知识D.较强的教由软学能力

3、小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是＜＞.A.道他梢修不深B■道崎逡志不强C道但认识不足D.道论自律不好k学习过程就是去试翡设的过程这一猊点展于哪种学习理论•A.行为主义B.认知主义C.人本主义.建构主义

5.根树学生的身心发照特点•小学阶段◎育工作的K点是＜.A.道稔知识的传授B.U常行为习惯的养成C.道德信念的培白D.人生现价依观的确立

6、传统软育派代衣人物林尔巴特主张的“三中心”是指（）.A.教你中心，教材中心和谍空中心B.儿童中心经收中心和活动中心C.饺理中心、活动中心和孜学中心D.管理中心、服务中心和教学中心7在敦行研究中.访谈法与何卷法相比.A.更具客观性B.更有利于做大样本研尢C.更有利于数据进行编科处理D.更有利于对何题进行深层次研究

8、“道而弗奉，弱而弗抑开而弗达”所阐明的教学晚则是（）.A循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则

9、学校中常见的期末考试届产（）.儿总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价I）.标准参照评价

10、个体身心发展的某一方面机能和能力流直形成的时期足（）.A.关罐期B.机能期C.发展期D.差异期II.法国文学家加绥获得诺贝尔文学奖后.第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢.这反映/教州劳动具有（）.A■发条性B.他挨性C.创造性D.示范性

12、对不听话的学生不可采取的桥正方法是（）.A.帧听心事K端正态度C.情绪疏导D.悔师打骂

13、坦然小明的期末测验成绩不高但期中相比有所提祢.老前仍颁给他-学习进步奖”.这种押价M于（）.A相对性评价B绝对性评价C个体内整异评价D终结性评价M.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行掩敛讲解，这体现了儿烦身心发展（）的特点.A.顺序性B.个别差弁性C.不平衡性D.阶段性.以被评价对象自身某一时期的发展水干为标准.判断大发展状况的评价方法叫作（）.A.绝对评价法B.个体内差异评价法C.相对评价法3平均评价法.“是他学而后知不足，敦然后知困知不足，然后能自反也;如困，然后能白强也.故日教学相长也”这句话出自（）.A.大学B.论语C.学记D.芥子

17、通过“道例两难故事法”提出道物认知发展阶段理论的学者是（）.A.马斯洛B.皮亚杰C•柯尔伯格D.罗森塔尔

18、小学生写新字时.先听教坤讲解观察教伸书写师•他.这时的技能学习阶段处于（）.A.操作定向BJ来作模仿C.操作整合D.操作故址.敦帏可以通过观察学生的古行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（）.A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性.在鞍育理论中，校有与教学的关系姑（）.A.结果与过程的关系B.察休与部分的关系C.U标与手段的关系D.内容与方法的关系得分评卷入

二、筒答题本大题共3小题，每小题10分，共30分

1.简述检索文中1需遵循的茶本要求.

2、调育问卷的向固设计仃嘟些基本要求？

3.简述课堂妃怵的类型.得分评卷入

四、材料分析本大题共2小题，每小题20分，共40分

1.1及中午六年银学生正在操场上打篮理.突然小斑和小冰打在一起吴老加看到了这荔.迅速走上前去严加地看希他们.一古不发.看到吴老师.他的停止了打吴老师说:“叫你佝刚才的样£好像恨不得把对方那吃/.打球时发生破发是很正常的.你幻立然大打出手，丢人不我现在不迫究谁对谁错.只想句•句.这件事是你们自己处理好呢.还是我处理？“他们互相看了价.说“我们自己处理.”几分怜后，他俩言归于好，并向吴老师承认了错决.问西1评析吴老师对学生冲突的处理方式，2结合材料荷述数M处理学生冲突的基本要求.

2、以下足•便敢伸在教学《保持水土》时的武文教学鳍构:D学生通过戏看长江流域发生特大流水的聚馍提出向题；2为学生提供黄河上流的依科文字、录像、图片等，让学生尝试推想“英河水为什么会含有大量呢沙？-3为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证自己大验验证自己所作的推想:力学生在教你的指导H.讨论解决水土流失的问越5通过阅读材料结合前加研究.讨论怎样保持水土问1E向D读教师采用的是何种教学方式该方式主工包含》!几个阶段？2该方式与传统的教学方法相比.有何枳极点义？得分评卷入

五、教学设计本大题共1小题，每小题40分，共40分.回答问翅白晴其《草》圉亮上箪一岁一枯荣.野火烧不尽春风吹又生.远方侵占ifi陶军接荒城.乂送王孙去.姜夔而别情.D楂写该诲的意境并分析主因〃2指林小学二年拨学生学习材料.试拟定教学耳标.3设计针对生字”枯“的写字指导过科.央共5贞参考答案

一、单选题本大题共20小题，每小题2分，共40分

1、I.B

3、【解析】C小学生好心办坏事主要是因为其名道it情毋但道莅认识不足造成的

4、A

5、B

8、C

9、A

10.A1L【解析】B.教师劳动的延续件是指数师的教学不只耳跟在学生的上学时期还会影响到学生毕业以后DC【答案】D.解析每个年龄阶段的儿童身心发展特点不同因此应采用的数学方法也不同.体现的是号心发展的阶段性特征.

15、BCCAA

20.【解析】B.教学是救ff的一种途位，除了教学.教育还有其他的途径•所以他们是整体和部分的关系

二、简答即本大题共3小题，每小题10分，共30分

1.答案如下，D拴阅费全面，即全面性2检阅要认真细致.即准玳性；3》勤于积累;4善于思索.

2、答案如下I调唐问卷的何＜5设计彳j以下几点要求.内容与表述第一要选适当的何题类型.问题的结构合理，迈辑性强.第二.应回避沏何有关社会禁忌、爱好和个人吃私之类的何电.第三，每1S只能包含一个税点避免两个或两个以上的观点在同一密中HI现.造成鹿口似足而非.第四.问题的文字表达要准确.荷明提要.年俗易懂容得回答遍免使用反问句.双水否定句等.用词上，遇免使用模极两可.晦涩的词汇以及方言等..图门的敏量河卷的长度要适收一份何卷作答时间一般以2530分钟为宜..ISH的排列M胞的排列®序要做到分类清楚.层次分明和合乎逮*t.通常情况下是；第一，在指导语之后凡关于被调ff者坛本情况的何眩.第二.先简单熟悉的问腮.后复杂陌生的问第二.先您问JS.后1!体问息第四，先封闭式问题，后开放式问题.第五，先普通问题后丁惠问题•笫六.如果何卷含有枪「与问题.要把这些问涯分开排列•不可集中排在•起，否则埠被识破，影响所诙信息的准偷性，第七，对于涉及时间顺序的同题，要依据一定顺序排列.如先近后远.第八.对非等级时的选项的排列必须保if处地机的.否则容易造成被调告芥的活动定势.不认此作答.

3、答宴如下1教抑促成的纪律.指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境即蛆织一个良好的集体结构，2集体促成的纪律.指由忖体压力而形成的纪律.从入学开始同笔人的整体在学生社会化方面起游越来播大的作用.3任务促成的纪律.每一次任务都有其特定的纪律.有时某项任务会引起学生的岛度注急.使他对其他诱人的活动W之不理.任务促成的妃律是以个人对活动任务的充分坦杆为就提的，4自我促成的纪和.当外部的纪律控刎被个体内化成为个体自党的行为准则时，自怵潼山现了

四、材料分析本大题共2小题，每小题20分，共40分

1、1案如下।1［解析］吴名珅对班级突发事件的处理行牧旦富有教育机招.是依褥我们学习的，共体分折如卜.:1吴老师的做法尊6了学生的主体地位.材*1中吴老师在ifii对小海和小冰打架的事情上，并改有用批评惩罚的方式教育学生旬是通过循徜善诱的方式让小海和小冰逐渐认识到自己的错误.而且选择充分相信学生将这件事的处理权交给学生.让他们自己去处理.这一做法既保全了学生的自尊心.乂耳市了学生的主体地位达到了良好的教育效果.2吴老师的做法遵街了冷处理Ki则.材料中吴老师在处理突发事件时保持了冷伊、公¥.宽容的心态不急于表态和下结论，而是选择冷静地猊察，让他们自觉停止打架的行为.3吴老师的处理方式体现了投母机智.材料中吴老师在处理小海和小冰打架的整个过程中.采用r介通的方法和技巧巧妙地解决了问虺，总之•吴老师能够枳板、有效地处理班级突发事件既仅到了尊苑学生・而JH达成了良好的战？f效果有助于促进学生成长与发展2〔解析〕教仲在处理学生冲突时的葩木要求如卜

①沉农冷静面对，这是处理夬发事件的必础，沉帮冷静面对事实，尤其在发生酊生冲突时要求教川i具有很禹的教育修养和心理调控饯力要蔚达大度不怕低头承认白己平时工作中的漏洌.所以教师往往要仃极大的忍耐力.

②机钟果断应对，要尽可使他平息事端，使当事人净杼卜来.为思考进一步解决向1S的办法而争取时间.还可采取一转移话咫.哲龙锋芒”、“冷处理”符方法.

③公平民主处理，处理学生与学生之何的矛盾冲突时教师应以小实为依据，依法秉公办事，要有民主意识•不偏袒班干部和优生也不以老限无存人.贬如“差生”.

④善于总结弓I导，把处理桩突发不件？i成•次了解班级情况、教育引导学生的机会.要允许有“突发十件”的存在，不要把突发事件看作自己班at工作中不光影的一落.善于从小a事件中找出学生的闪光点.帮助学生分析问题.寻找解决问题的办法.维护学生自尊心.

2.答案如下D该数帅采用了搬究性学习的教学方式.探究学习也欲为发现学习足■■种以何题为依托的学习，是学生通过主动探究解诀同S!的过程主要包括问题阶段计划阶段・研究阶段解释阶段和反思阶段•来使学I我得知识获得创新实践能力和S1维发展2与传统教学方法相比.探究性学习的枳极点义表现在如下几方面探究式教学的运川促使强学观发生转变.传统教学课堂以“教怵为中心”.一教会学牛.如识”，”女结论经过程“，而探究式教学强调课堂以“学习者为中心”，鞍台学生学习”，W整结论的同时更里过程”.探究式教学的运用促进学习内容和学习方式的改变.学习内容努力与社会生活相联系与学生已有的知识经验相联索，加强了学习内容的“生活化”.探究式教学改变传统学生学习死记硬行、机械训练的弊症，培养学生的自主性、合作性和创造性.探究式教学的运用体现了新的教学三都H标观.教学目标应该是知识技能过程方法和情感态度价值观〃探究式学习不仅使学生获得了知识.也锻炼了学生的创新实践能力.

五、教学设计本大题共1小题，每小题40分，共40分I.答案如下，.本诗选自《照得古晚草送别

3.是唐代诗人门牌易的成名作.此诗通过对古原上野草的描绘.抒发送别友人时的依依惜别之情.它可以看成是•曲野草项.进而足生命的阴地.全诗章法谍严，用语自然流畅对仗工整.弓景抒情水乳父融近境浑成读时琅琅上口有句式切匍清晰的再现了•年中野草的繁茂与枯政•楮茉、揖黄之间•看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显而第傣大火之后的而!强再生更体现作并刻将生命白强不◎的态度..知识与技能目标通过学习学生能“识离、岁、林”等6个生字，理解.好火烧不尽，春风或又生”的含义.有感情朗设课文并背诵过程与方法目标学生在耍体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法.情珍宓质价值观H标学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美盛.珞养学生热爱生命的情事和尚强向上的意志.3」.看图片.对比茂盛17枯萎.■殳一桃”.以学生为生，通过观察H字格的“咕”字.分析“拈”的结构左右结构，左窄右道工呈现“枯”字诀体察察左边站横向短，捺宅收，右边宽要舒越范所穿插不分家，左右谦让才美观.教师示花学牛.练习教师边板书田字格边讲W.学生收随在田字格中练习.学生练习书耳，教伸巡视指柠，运用投影仪进行评议处共5贞。