初中语文人教八年级上册19 蝉

师今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐居高声自远，非是藉秋风学生自读，指名猜一一蝉师有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗师世界上有一个著名的昆虫学家也写了i篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他【初读课文，整而疝r法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面—蝉的地穴、蟀的卵【再读课文，梳理结构】全文分为两个部分【深入研读，探究方法】.说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘

（1）拟人读了“蝉的卵”，我们仿佛看到一位“可怜的母亲”生儿育女所付的艰辛，同样也会憎恨像她那样专门残害生灵的坏蛋而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们对这个小生物的成长发出慨叹，多么不易啊！从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣

（2）比喻以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮这个动作使尾端从壳中脱出”，整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前.采用倒叙的说明顺序文章按照幼虫T成虫T产卵T幼虫（顺序卵T幼虫T成虫T生活习性、生理特征）的顺序行文，跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉的“四年黑暗中的苦工”，这既是重点（蜂一生大部分的活动时间），又是难点（最不易了解），并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象.语言准确明晰

（1）使用同义词或近义词（为了科学地说明蝉的生态的各个方面）例如第

⑦段“臃肿”，言其肥大而笨，写出它的形态，因其大故能贮满汁液“肥重”，言其重，因其重，故能把烂泥挤进干土的罅隙第

⑧、、自然段“把握”“钩住挂”这三个词语分别写出了“蝉的脱壳的过程”再如倒数第四段“寻觅”“寻找”“找到”分别写出了天冷找地方藏身的情况这三个词语都有“找”的意思，一个比一个口语色彩更浓

（2）语言准确、平实例如第

②段中说“在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地面相平蟀的幼虫就从这些圆孔爬出”“道路”前面的一个限定语“阳光暴晒”正写出蝉的特性“喜欢干燥、阳光顶多的地方”“阳光暴晒”不能写为“阳光充足”，“暴晒”限制在炎热的夏天再如，拿蝉的脱壳过程和孵化过程来说，文章都写得很清楚，“开始”“不久”“最后”“以后”这些时间词语，正写出其过程的进展【方法活用，片段作文】写一种你身边的动物或植物，要求像法布尔i样仔细地观察，认真地研究

1.幼虫的洞口教学板书蝉的地穴

2.幼虫的穴道及从幼虫到成虫的生长过程布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容教师余世丛课型新授课课时安排2课时课时建议本课依据学情分课时第i课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测可适当调节教学目标知识与技能.准确认读并理解“干燥、抵御、纤弱、罅隙”等词语.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理过程与方法.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法.体会作者生动有趣的语言特色情感学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法作让•亨利•卡西米尔•法布尔（1823—1915）法国昆虫学家、作家被世人称为“昆虫界的荷马”（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者），文学界的“维者吉尔”写作背景本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版），王大文译有删改《蝉》简是一篇事物说明文（科学小品），实质是科学观察笔记、考察报告，属F科学著作的范畴介蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程字音弹隙xiCi喧窜xiooWrui.肿y6ngfifqi涂理man蟒qiong巢ke无动于衷zhong寻觅mi跳事zdo箧bo课辨谆（Mj）漫布产（ju6）•起伊（sui）深迷Nyong弹肿前i«bdo¥tt怖ju6挖掘酸（SU1）隧道婕（yOng）墉容预清嗜shl喑好iQxudniQK辙（m6）车辙漫（mdn）漫步习字形1靖（q鳍状物1眼（xudn）寒瞅’澈（ch®）清澈墩（mdn）涂堤撤（CM）撤退1芟（mdn）芟廷喧嚣声音杂乱，不清静嚣，吵闹、喧哗理解词语匹敌对等，相称罅隙缝隙腾跃跳跃开合自如分开收拢不受阻碍倒霉遭遇不好（也作倒楣）无动于史心里一点也不受感动；一点也不动心蜗一种小昆虫，体长二三亳米，头小色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中窠鸟兽做的窝幔用砖或石块铺地面鳍鱼类的运动器官第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程这一部分可分为三个层次第一层次（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况第二层次（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察第三层次（8-11自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程这一部分的说明顺序和“蜂的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明这一部分可分为四个层次第一层次（第1273自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等第二层次（第1477自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍妫对蝉卵的破坏和蟀对此的茫然无知第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卯的孵化和幼虫的活动这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蟀的生活二这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结【把握文章主旨】本文两个部分主要介绍了蟀的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蜂产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蟀在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情

3.幼虫出穴后赞叹、抨1:累然人g地底下的生落蝉的卵3埠狮的弊化［一个月阳光中的歌唱笠从卵到幼虫的生长过程

4.幼虫的活动同情。