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文本内容:
《记承天寺夜游》教学设计【教学目标】.理解“藻存、相与、但、遂”等词语.熟读背诵全文，理解课文大意.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法，理解作品意境.体会文中蕴含的思想感情，走近古圣先贤，从中汲取精髓【重点难点】重点品味本文描摹月色的精妙，学习作者写景抒情的方法难点理解作者寄托在文中的幽微情思，能解读“闲人”二字，学会读文识人【教学方法】.诵读法在反复诵读中感受文本的内容和情感，力争当堂成诵.赏析讨论法以学生活动为主要方式，赏析课文美点，探讨作者的复杂心境和人生态度【教学过程】
一、创设情境，走近作者
1、评价导入1五千年来活得最精彩的人2人间不可无一，难有其二3人生缘何少快乐，只因未读苏东坡
2、了解作者I苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家，豪放派，唐宋八大家之一“三苏”一一苏洵、苏轼、苏辙“唐宋八大家”一一韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩
3、创作背景仕途坎坷一一乌台诗案一一被贬黄州
二、初读课文，理解文意一朗读、译读
1、自主朗读1学生自主朗读课文，注意字音、节奏
①念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民
②怀民/亦未寝，相与/步于中庭
③庭下/如积水空明，水中/藻芍zdoxing交横，盖/竹柏影也2学生朗读展示3学生齐读
2、合作译读1结合书下注释，小组合作译文2汇报交流，积累重点字词
①月色入户*
②解衣欲睡
③欣然起行
④念无与为乐者
⑤遂至承天寺・
⑥相与步于中庭••
⑦盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳••••
三、品读课文，体会情感——品读、吟读
1、课文是一篇游记，第一段以叙事为主，交代了那些记叙要素？时间、地点、人物、起因
2、这篇游记中，写景是那几句？写了什么景？有什么特点？庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也苏轼是一个一辈子有月亮情结的男人，在这样的一个夜晚，他是如何写出月的神韵呢？积水一一月光比喻I藻吞一一竹柏全句无一字写“月”，“又无一字不在写“月”
3、面对如此美的月色，我们的诗人自然是感慨万千沉吟良久，他竟只吟出一句话何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳结合文章内容和写作背景，作者为什么说自己是“闲人”？包含了怎样的感情？贬谪的悲凉，人生的感慨一一悲凉苦闷赏月的欣喜，漫步的悠闲一一豁达乐观
4、让我们试着走进作者的内心，随他一起感慨吧！一一吟读语速稍慢，语调低沉，读出复杂微妙的心境
四、拓展延伸，感悟苏轼苏轼一生的浮沉，入世与出世的矛盾，造就了他与众不同的才气，也形成了他豪放的词风，总能不断寻求解脱的豁达与潇洒的气质与情怀出示相关的诗句.谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡——《浣溪沙山下兰芽短浸溪》（老当益壮的豪情）.酒甜胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼——《江城子密州出猎》（期待重用的愿望）.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟——《水调歌头明月几时有》（充满哲理的思考）.大江东去，浪淘尽，千古风流人物《赤壁赋》（风流豪放的激情）
五、课堂总结，背诵课文最后让我们齐背全文，全身心的去慢慢体会他那如汩汩清泉流泻而出的美妙情感，那如空明月色倾泻而下的美好意境吧！【板书设计】记永天中根游苏M叙事时、地、人、因景盛在一竹柏比喻抒情悲原苦河、路达乐现。
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