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文本内容:
昆明的雨》教案万源市沙滩学校肖帮富教学目标
1、自主积累词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落
3、了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感教学重点
1、理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点
2、感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念
3、培养学生善于从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯第1课时
一、导入新课汪曾祺1920--1997江苏高邮人，中国当代著名作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编辑在短编小说创作上颇有成就他被誉为“抒情的人道主义者中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”其散文《端午的鸭蛋》被选入中学语文课本今天就让我们来学习他的《昆明的雨》
三、整体感知.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利鲜腴（yS）篱笆（Hba）鸡土从（z6ng）缅桂花（midn）绿釉（y6u）密匝匝（zd）.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子.指名读课文，教师相机给予指正.学生自由练读.同学们通过这次读书，又读懂了什么？思考作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈画出关键词句教师小结这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明的雨的怀念昆明的雨季长，明亮、丰满，舒适，充满绿意.作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？试加以概括（学生讨论）教师明确雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，缅桂花及雨中的昆明人
四、理清文章脉络学生讨论汇报，教师板书由画导入，昆明雨的特点，昆明雨中的景和人，对昆明雨的想念
五、作业有感情地朗读课文第二课时
一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋这节课，我们继续学习《昆明的雨》教师板书课题
二、复习课文内容这篇文章写的是什么内容文章中写到了雨中的哪些景物？学生结合第1课时回答三.品读课文
1、题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？（答案所画的倒挂而且开花的植物仙人掌、几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面要写到的内容，为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的阅读兴趣）
2、第二段运用了何种表达方式？有何作用？在文章结构上有何作用？答案本段采用了抒情的表达方式围绕”雨“，突出”想念“二字，表达了作者对昆明预计的怀念，引出下文本段在结构上起到承上启下的作用，承接上文的画面介绍，引出下文对“我想念昆明的雨”的缘由的叙写
3、“昆明的雨季是明亮的、丰满的，诗人动情的”如何理解这句话的含义？（答案昆明的雨不连绵，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿生命力旺盛，故说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令人动情，表达了作者对昆明雨季的喜爱之情）
4、“这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调币牛肝菌高”如何理解句中“格调”一词？（答案“格调”原指“人的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽）
5、文中用了不少的笔墨写了多种植物，它们有什么共同的特点？这与昆明的雨有什么关系（答案这些植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润这属于侧面描写，衬托出昆明的雨季持续时间长、雨水均匀的特点点）
6、作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？（答案这样的写法符合散文形散而神不散的特点，从昆明的雨写起，谢了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，是昆明的雨变得饶有情味）
7、品析“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的”句中的“爬”“遮”字的好处答案“爬“”遮”等动词，生动形象地表现出了木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情）
8、如何理解最后这首诗表达的情感？（答案“沉沉”既是对漫天细雨的形象描写，也是作者心情的真实写照这首是包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和对那种心境的怀念，以及作者淡淡的乡愁）四.板书设计昆明的雨明亮感激平淡丰满赞美清新使人动情浓绿（民风、人情、生活）（动乱年代少有的宁静与恬然）。
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