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文本内容:
花儿与少年【教学目标】
1、情感与价值观目标欣赏乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏
2、知识与技能目标能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；能哼唱并用打击乐器配奏主题音乐
3、过程与方法目标用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲三个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现【教学重点】
1、能了解三个主题的情绪、节拍、速度、力度等方面的不同；
2、能了解电子合成器模拟了哪些乐器的音色教学难点能全情投入感受音乐，表现音乐
一、导入
1、师今天老师给大家带来了一首歌曲，大家听一听，这首歌曲是什么类型的歌曲演唱《花儿与少年》生情歌师《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌
2、介绍乐曲
（1）你猜猜“花儿”是什么意思？
（2）师（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿，另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色在这里花儿指姑娘
（3）师让我们再来了解“花儿家乡”吧指名一学生读青海素有“花儿家乡”的美称在每年农历
五、六月他们会自发组织“花儿会”人们身着鲜艳的民族服装怀着喜悦的心情参加花儿会，在花儿会上人山人海，人们对歌赛歌，唱花儿，在风景优美的山野间纵情放歌，昼夜不息
3.今天老师还带来一首另一个版本的《花儿与少年》给大家欣赏
二、新课
（一）感受全曲
1、初听全曲师好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，如果将它分段的话，可以分成几段？你是根据什么来划分段落的？由什么乐器来演奏？生分成三段，按照速度来划分的，由电子合成器演奏的师除了速度我们还能根据什么来划分段落呢？（情绪、力度、节拍、音区、节奏疏密…）刚刚这位同学说了是由电子合成器演奏的，那我们一起来认识一下电子合成器吧（齐读电子合成器）
（二）分段聆听
1、师好，接下来我们一起分段欣赏然后完成表格
（1）引子部分模拟了什么乐器的音色？（竹笛）请一位同学为我们完善下表格
（2）第一部分这欣赏这部分前我们先来唱一唱主题旋律，听一听这一段的情绪是什么样子的？（欢快活泼）电子合成器模拟了什么乐器在演奏？（二胡、竹笛）然后请一位同学完成表格
（3）第二部分师第一部分我们熟悉了下面进入第二部分，听一听第二部分的情绪有变化吗？（有变化，舒缓，悠扬）这一部分电子合成器又模拟了哪种乐器的音色了？选择A.竹笛B.双簧管（B.双簧管）请同学完成表格
（4）第三部分师听一听，这一段跟第一段有什么联系吗？（两段的旋律是基本一样的，A1段是A段的再现）再请一位同学完成表格
（5）尾声师为什么快结束时突然慢了下来？学生大胆叙述（旋律有种结束感；有那种意犹未尽之感等等）请同学完成表格师这是我们大家总结的表格，那么现在大家看一看这首作品的曲式结构应该是什么生ABAI三段体
（三）欣赏全曲再次聆听全曲，这次聆听有一点不一样的，首先，引子部分，电子合成器模拟了竹笛，那我们听到这部分就一起模仿竹笛演奏；A部分模拟了二胡和竹笛，看一看二胡和竹笛是怎么演奏的，听到这部分就模仿相对的乐器；B段的节拍是唯一的一个3/4扣，3/4拍强弱规律是什么呢？强弱弱，那我们强拍拍手弱拍拍腿，感受这一个部分；A1段和尾声模拟了竹笛，我们模仿竹笛
三、活动.集体活动青海是非常喜爱歌唱舞蹈的地区，那么今天我们就一起来感受一下青海的舞蹈，把男生女生分成花儿与少年，跟老师学两个动作舞动起来（A段音乐）.小组活动请以小组为单位讨论，用小乐器为A部分旋律配上伴奏并演奏
四、小结我们的民歌是我们的音乐宝库，用不同的形式去表现有不一样的听觉享受，希望同学们能喜爱我们的民歌段落节拍出现次数速度力度段落节拍出现次数速度力度引子2/41慢弱A2/42快强B3/42慢弱Al2/41快强尾声2/41慢弱。
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