初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）《回忆我的母亲》教学设计2

7.《回忆我的母亲》教学设计教学目标.抓住文章主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情.文章在平实的叙述中，也穿插着议论和抒情要注意找出议论和抒情的句子理解其含义，体会其表情达意的作用.细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言教学重点L抓住文章主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格

2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情教学难点.要注意找出议论和抒情的句子，理解其含义，体会其表情达意的作用.细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言教学时间2课时第一课时学习目标.了解作者、背景和回忆录谁都有自己的母亲母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广母亲是一本永远都书写不尽的大书，母亲也是我们永远学习的榜样母亲的恩德，感激不尽，永生不忘，母亲不仅给予了我们生命，更给予了我们享用终生的宝贵财富你的母亲是一位怎样的母亲？你的母亲对你有着怎样的影响呢？以《我的母亲》为题，写一篇短文，用一个小事例来表现母亲的一个特点.把握叙事主线理清文章的脉络层次.通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格.导入新课1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式今天，就让我们走进朱德为母亲写的《回忆我的母亲》一文，认识这位伟大的母亲.预习展示及检测

（一）基础展示L各小组派代表展示，其它小组代表补充介绍初读体验、作者、写作背景、回忆录、字词

2.针对预习内容进行检测，根据学情进行奖惩

（二）整体感知阅读课文思考文章主要写了什么？分为几个部分？请概括说明每个部分的主要内容以及划分的依据（提示请抓住段落中那些能够概括全段基本内容或揭示该段主旨的关键词句）【交流点拨】第一部分（第1段）痛悼母亲逝世，引起对母亲的回忆（总叙）第二部分（第2—13段）具体叙述母亲勤劳一生中的主要事迹（分叙）第1层（2-8）写母亲的勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格第2层（9-13）写母亲朴素的阶级觉悟，她仇恨为富不仁者，支持和慰勉作者参加革命第三部分（第14—17段）（总叙）第一层（14-15）概述母亲对自己的教育和深刻的影响第二层（16-17）写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲的深恩的决心三.课堂学习

（一）感知人物（15分钟独学交流）细读课文第1——13段，理解母亲形象，体会课文选材典型的特点.阅读第1段，思考作者在开头表达了怎样的情感？开头与全文的关系是什么？【交流点拨】直接点明写作此文的原因，同时抒发自己的悲痛之情“勤劳”一词总领全文，是全文的叙事线索“勤劳一生”是本文记叙的重点“永远回忆”既直接呼应题目，又自然地引起下文.默读第2——13段，梳理具体事例，感受母亲的形象请勾画表明时间的词语，并梳理这些时间作者回忆了母亲的哪些往事？这些事例表现了母亲怎样的品质？请用表格或思维导图的形式，概括典型事例及母亲的形象时间母亲经历的事情母亲的思想品质“我”小时是个劳动好手、整日忙碌勤劳节俭、任劳任怨、宽候厚仁慈1985—1900遭遇退佃、搬家和天灾母亲没坚毅刚强、爱憎分明年前后有灰心；同情贫者，反感为富不仁者1905年借钱供“我”读书希望摆脱贫困和压迫1908年支持“我”革命深明大义1919年离开土地就不舒服热爱劳动1924—1927独立支持一家人生活坚毅刚强年抗战以后过着勤苦的生活理解党的困难深明大义1943年85岁高龄仍不辍劳作热爱劳动小结母亲是一个勤劳吃苦、俭朴能干、任劳任怨、宽厚仁慈、坚毅刚强、爱憎分明、深明大义、热爱劳动的人母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员.体会课文选材典型、组材巧妙的特点思考母亲一生值得回忆的事情很多，为什么选择这些事情来写？这些事情又是如何串联起来的呢？【交流点拨】作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的优秀品质勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格这些事件都围绕着同一个主题，即第一自然段中所说的“勤劳一生”作者将它们按照时间顺序有条不紊地组成一个整体第二课时学习目标L体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情.理解夹叙夹议的写作特点.体会作者质朴无华而又饱含深情的语言.对比阅读一.新课导入上节课，我们了解了母亲勤劳的一生，被母亲身上勤劳、善良、宽厚、不屈的品质深深感动这节课，我们继续学习课文，体会作者对母亲的感情二.体味情感细读课文第14——17段，体会作者对母亲的情感L阅读第

14、15两段，结合全文思考作者从哪几个方面抒写了母亲对“我”的教育和影响表达了对母亲怎样的情感？（独学3分钟）【交流点拨】一是“教给我与困难作斗争的经验”；二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；三是“教给我生产知识和革命的意志”写母亲对“我”的影响，实际上也是从侧面来刻画母亲的形象表达了作者对母亲深深的爱和怀念

2.阅读第16段，体会作者感情的升华思考课文第16段表达了哪几层意思？作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？（5分钟独学交流）【交流点拨】

①痛悼母亲的离去；

②对母亲的高度评价；

③报答母亲深恩的决心感情升华，把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把报母恩的思想升华到报效中华的崇高境界，深化文章的主题四.探究语言.本文的一大写作特点是夹叙夹议，作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论请找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用（6分钟:独学）

（1）这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！（第3段）【交流点拨】这句饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅

（2）母亲是个好劳动（第4段）【交流点拨】这句总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情

（3）母亲在家里极能任劳任怨她的性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架（第7段）【交流点拨】这是对母亲任劳任怨，宽厚仁慈的评价

（4）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动（第13段）【交流点拨】这是一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆

（5）在这条路上，我一天比一天更加认识只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产（第15段）【交流点拨】这一句议论，呼应前文的记叙一一母亲教“我”生产的知识，同情革命，支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因

（6）母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史（第16段）【交流点拨】这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起，升华了主题小结作者在叙述母亲的事迹时，适当地穿插了精要的议论，起到了画龙点睛的作用这些议论以记叙的内容为基础，阐述的是自己的切身感受，写得精当、有力.课文语言平实如话，字里行间饱含深情细读下列语句，体会其中蕴含的情感（独学6分钟，交流4分钟前3组交流问题请两件，后3组交流后两件）

（1）母亲这样地整日劳碌着【交流点拨】这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外作者对母亲，是敬重而又心疼的

（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味【交流点拨】“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现出作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念

（3）母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样【交流点拨】“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾

（4）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭【交流点拨】“一分钟，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上这一句表现出作者对母亲沉甸甸的思念和感恩之情四.课堂小结.学生总结.教师小结文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心五.拓展延伸.对比阅读很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作方法、作品的语言风格等方面各有什么不同【交流点拨】.在母亲形象方面这几篇文章中的母亲形象都是旧时母亲的形象，但也各有特点朱母勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情支持革命，有着朴素的阶级意识邹母是一位善良、有同情心，对子女无比慈爱、督促子女学习、具有奉献精神而又早逝的母亲老舍母亲是一位勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强的母亲2在写作手法上朱德抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题邹韬奋截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲老舍通过记叙母亲生的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的特写3在作品的语言风格方面朱德质朴无华中蕴含深情；邹韬奋语言质朴，直白坦诚，褒贬分明；老舍采用日语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力

2.练笔。