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文本内容:
欣赏《回忆》作者姓名张源学校四川省合江县马街中学校学科音乐年级/班级八年级教材版本人音版课时名称《回忆》单元背景《多彩音乐剧》是初中八年级新教材新增加的一个单元，也是一个具有闪光点的精品单兀音乐剧除了通俗、时尚性外，还有着很强的思想性和艺术欣赏价值，是学生乐于接受和研究的综合艺术形式在此单元中，教材涉及了《雪绒花》、《回忆》等四首经典音乐剧中的歌曲，可以通过延长和欣赏等活动，使学生充分感受、体验音乐剧的音乐魅力《回忆》这首歌曲选自音乐剧《猫》，但其知名度又远远超过音乐剧《猫》本身《回忆》作为本单元的重点欣赏曲目，不仅能让学生聆听到动人心魄的旋律，还能让学生感受到古典音乐与流行音乐的融合，感悟“爱与宽容”的主题思想课时设计说明《回忆》这节课是本单元的重点课时之一，感觉上比《雪绒花》更能激起学生的情感共鸣，因此我把它作为一节唱歌综合课安排在第一课时整节课以音乐剧《猫》中老猫格里泽贝拉的遭遇和情感为主线，运用聆听、观看音乐剧片段等手段使学生对《回忆》这首歌曲的旋律渐渐熟悉，并体会歌曲所表达的含义与情感，使之学会演唱这首歌曲学情分析初二学生已经具备一定的情感感知能力，并且能够较为准确得理解歌曲、乐曲的情绪意境在音准、节奏方面的把握也日趋成熟但是初二学生正处于叛逆期，调动学生的情绪和兴趣并不容易学习目标
1、通过欣赏、演唱音乐剧《猫》中著名唱段《回忆》，初步了解音乐剧这种艺术的表现手段和表现形式，对音乐剧这种艺术形式及歌曲《回忆》产生喜爱之情
2、在反复感受、聆听、体验过程中加深对《回忆》的理解，并能通过演唱表达出歌曲的情感
3、能积极参加到音乐欣赏全过程，在过程中自己探究了解音乐剧知识教学重难点及解决措施
1、学生对歌曲情感的理解
2、歌曲旋律的准确教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用
一、导入
1、学生观看《音乐之声》电影片段
2、自由发言介绍自己所了解的相关知识
3、带着“什么是音乐剧”的问题进入新课
1、播放《音乐之声》片段《doremi》
2、提问刚刚播放的内容同学们熟悉吗？请同学们来介绍下你所知道的Q
3、师通过几位同学所说我们知道了这首歌曲《doremi》出自《音乐之声》这部一一电影？准确来讲啊，《音乐之声》应该是一部由“音乐剧”改编而成的电影
4、屏幕出示“音乐剧”
5、师那么什么事音乐剧呢？希望通过这节课，同学们自己找到答案师生互动，多媒体导入，激发学生兴趣
二、整体感知
1、初步感受，初听歌曲《回忆》
2、生感受讨论初听后对歌曲的感受（悲伤、凄凉……）
3、生在师的引导下通过分析音乐要素（旋律、节奏、速度等）说明为什么带来悲伤、凄凉等感受
4、生观看视频，并体会人物心情
1、师卜面让我们欣赏美国著名音乐剧《猫》中的一首插曲《回忆》
2、你对这首歌曲的直观感受是什么？
3、在播放一遍，请学生四道歌曲从那些方面带给你这样的感受的？（师在播放中提示旋律、节奏等）
4、播放音乐剧《猫》的视频片段提问这是一只怎样的猫？它在干什么？现在心情如何？
5、师讲述《猫》的大体故事情节师结合音乐要素提示学生回答，体会音乐要素对于音乐情绪的推动作用借助多媒体设备，通过联想、想象体会歌曲所表达情感
三、深入感知
1、模唱旋律
2、复模唱，主义旋律的舒展性
3、再唱，加入情感的对比
4、快速浏览歌词在心中默跟老师唱
5、在钢伴下演唱歌词，跟老师一起随时纠正
6、跟伴奏音乐有感情地演唱《回忆》
7、观看格里泽贝拉第二次演唱片段
1、结合学生对旋律的分析，用“la”来模唱内容丰富和深刻的旋律
2、师师范，对比唱，使生注意到旋律的连贯和舒展
3、提示情感对比变化（过去的回忆一一现实的痛苦一一未来的向往）
4、师加入歌词，有感情的范唱一遍
5、师教唱
6、师让我们怀着和老猫格里泽贝拉一样复杂的心情来深情地演唱想象自己身处黑暗的接到，只有路灯忽明忽暗的陪伴潮湿阴冷的空气中处处透着令人绝望的气息会议者年轻时的辉煌历史，缺又无情地被现实拉回来希望有一天能重新获得光明生活……（用伴奏音乐）
7、师当老猫格里泽贝拉第二次如诉如泣痛苦到极点演唱其这首歌曲时，有发生了什么？（播放片段）师生互动，情感启发教学发挥教师的师范作用
四、感悟与拓展
1、欣赏“小偷猫”、“猫王”、“绅士猫”等片段，在教师的引导下分析音乐形象和音乐旋律
2、深入埋解《猫》的内涵，在不同猫的形象和感人歌曲中，找到“人类”的影子
3、回答总结上课开始的问题——什么是“音乐剧”？
1、师最后老猫格里泽贝拉升入了天堂，这是个激动人心的时刻，演员的演绎让我们产生了深刻的共鸣，老猫的形象刻画得栩栩如生在《猫》这部音乐剧中还有许多形形色色的猫的形象，让我们一起欣赏一卜放绅士猫、小偷猫、猫王等片段
2、师引导学生深刻思考《猫》中的各种形象，找到“人”的影子和社会缩影，并简单介绍作者
3、师通过这堂课的欣赏与学习，请同学们总结下上课开始时提出的问题一一什么是音乐剧借助多媒体，使学生直观感受不同音乐形象，激发学生学习兴趣，便于学生更深入思考音乐剧一种舞台艺术形式，结合了歌唱、对白、表演、舞蹈通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等紧密的结合，把故事情节和蕴含的情感表现出来课后反思学生对于“音乐剧”这种听觉与视觉融合的艺术形式感兴趣但是由于他们的阅历并不丰富，不能很容易得体会感受到《回忆》这首歌曲所表达出的深刻的情感，需要教师细致有感染力的引导点评课程设计具有层次感，语言富有感染力，能带动学生情绪以深入感受音乐情感；多媒体课件制作精细，借助视频音频等手段引起学生兴趣；问题设置恰当注重学生的自主能动性。
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