0的认识和加减法 教学设计

附件教学设计方案模版评价量规其它教学设计方案课程0的认识和加减法课程标准理解0的含义以及有关0的加减法，能快速正确进行口算，以及会看图列算式教学内容分析02012年人民教育出版社数学一年级上册在学习的1-5的认识和相关加减法之后再来学习0的认识和有关的加减法这样既可以在学习0的知识的时候，再加强巩固1-5的加减法教材通过猴子吃桃的事情来让学生感知0代表什么都没有，还有小精灵问“你在哪儿还见到过0“让学生结合生活实际说说自己的想法同时还通过3只小鸟全飞走和两片荷叶上的青蛙图以及学生的思考在理解0的含义的基础上学习有关0的加减法，增强学生对0的加减法的理解教学目标

1.认识0和0的含义

2.计算有关0的加、减法，会口算5以内的加、减法学习目标.认识0和0的含义.计算有关0的加、减法，会口算5以内的加、减法学情分析一年级学生在学习1-5的认识和加减法之后，才开始学习有关的知识，这样的设计有助于学生整体掌握这些知识点提供了充足的时间和空间重点、难点.理解0的含义和0的加减法.不借助图□算0的加法、减法.0的书写教与学的媒体选择幻灯片与动画课程实施偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、复习旧知识出示1-5加减法的算术题，以开火车的形式，让学生说出答案，回顾之前的知识，加深印象2

二、新课导入.出示课件“小猴子吃桃子”通过小猴吃桃的故事来引出0的含义，小猴有3个桃，吃了一个，还剩几个，再吃一个，还剩下几个，再吃一个，还有没有剩下的通过动画展示，让学生感受到小猴吃桃，桃子数量的变化引导学生说出0代表什么都没有.动画展示0的书写方法，让学生对着书本进行书写.展示小鸟飞走的动画，让学生再次感受0代表的含义，让学生尝试按照动画的展示进行减法的看图列算式展示两片荷叶上的青蛙图，让学生试着自己列算式并算出答案1用投影展示学生的答案2四人小组讨论，向同学说说自己的发现

5.课堂练习，完成数学书p30“做一做”的题目3

三、课堂小结今天我们认识了新的朋友“0”，说说发现生活中还有哪些可以用0来表示的教学活动详情教学活动10的认识活动目标通过猴子吃桃的故事，让学生说出0代表什么都没有，再慢慢渗透有关0的加减法解决问题明白0的含义技术资源PPT能在一定程度上调动学生学习的积极性，同时能清晰的向学生展示学习的内容，也能跟学生有多一些的互动动画，生动有趣的向学生展示事物变化的情况，让学生能加深对0的含义的印象，提高学生的学习兴趣常规资源板书，情景卡片，研学案活动概述.通过猴子吃桃的故事的让学生感知0的含义.0的书写用动画展示的方式让学生学习的书写让学生在观察后自己动笔写一写【设计意图】在学习1-5之后，发现学生对数字的结构和笔顺不易掌握，写

2、5数字时拐弯不圆滑，所以在学习0的书写的时候用动画生动的将0的书写展示出来，帮助学生掌握0的书写顺序.让学生四人小组讨论让学生说说在生活中还在哪里见过0加深学生的记忆和理解教与学的策略学生在书写0的时候可能会将0写得歪歪扭扭等问题，先让学生先仔细观察0的写法，再动手写，鼓励学生在清楚书写结构和笔顺后，多加练习对一年级要先跟学生说明白小组讨论的要求，学生自己先进行小组讨论，，再让学生说出他们讨论的结果，鼓励学生多表达自己的想法反馈评价低年级学生学习更倾向于直接观察，用卡片动画来让学生直接观察到事物的变化，学生的认识会更加深刻有些学生的手指不灵活，对需要拐弯的数字的书写会比较困难，需要加以指导和多练教学活动2有关0的加减法活动目标在认识的含义，让学生通过动画展示，再根据动画展示列算式解决问题让学生理解有关0的加减法技术资源幻灯片和动画常规资源板书，图片活动概述通过小鸟飞走的动画让学生直观的感受有关0的减法，还有就是荷叶上的青蛙的动画，根据图意理解0的加减法的算理也让学生动手摆一摆，感受数量的变化如鸟窝里原有3只小鸟，飞走了3只小鸟，鸟窝里还有几只小鸟？使学生明白从3只小鸟中去掉3只小鸟，就一只都没有了，一只都没有就是用来表示（算式3-3=0）刚刚已经学习了减法算式，让学生试着自己动笔写出荷叶上的青蛙的算式让学生先思考，再动手写一写，说一说老师左边荷叶上有几只青蛙，右边荷叶上有几只青蛙，想一想算式可以怎么写出来（学生算式3+0=3；0+3=3）o怎样知道自己写的是不是对的呢？如何检查？（学生说通过数一数来进行检查）让学生动手做一做数学书练习六第4题通过看图使学生明白3+0和0+3含义相同，计算结果也相同巩固练习我是计算小能手（以开火车的方式让学生回答）1-0=3-2=2+3=0+0=3-1=2-1=5-3=0+1=1+2=1-1=1+4=2-2=3-2=5-5=1+0=2+1=小结同学们，说一说，这一节课你都有哪些收获教与学的策略出示小鸟飞走的动画，让学生说出小鸟飞走的动画的含义，让学生根据以前学习-5的减法的知识，在讲解减法的算式之后，让学生自己去思考一下加法算式应该怎样写，答案应该是多少多让学生自己去表达，提高他们学习的兴趣反馈评价让学生自己尝试去探索有关0的含义和加减法，学生学习的兴趣提高了，比起老师自己一直讲，学生的印象更深刻，更愿意去学参考书教师教学用书备注。