11~20各数的认识 教学设计

教学设计方案教学活动步骤序号课程1P20各数的认识课程标准.在现实情境中理解n至20数的意义，能认、读、写，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；.能说出各数位名称，理解各数位上数字表示的意义；.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流教学内容分析新人教版一年级（上册）第74页至第75页教学目标

1.使学生能够正确数出数量在11至20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的；

2.掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，培养数感

3.通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯学习目标能正确数出20以内物体的个数，并知道是有1个十和几个一组成的学情分析学生已有生活经验以及10以内数的认识的学习经验重点地学习每数到10就圈起来，再接着数，以及把一捆小棒看成“一个十”重点、难点【重点】认识11至20各数，能正确数数、读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小【难点】写数，体验计数单位“十”教与学的媒体选择课件（PPT）、实物教具、学生学具课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注1主题图引入，学会数数（11至20以内）教学活动详情教学活动1:主题图引入活动目标能正确数11至20以内的数量，并用学具表示解决问题数数，并用“一捆小棒”表示十技术资源动态课件，展示小棒一根一根增加到10然后捆成一捆的过程让学生更直观的认识到一捆小棒代表了一个十之后使用动态课件展示课本73页“混乱”的主题图，展示从“混乱”到“整齐”的过程，再数一数，突出整齐的摆法方便数让学生体会更好的数数方法常规资源课本、教参、静态图活动概述

1、猜小棒师猜一猜这里有多少根小棒？（学生都是乱猜且不确定）师想想办法，怎么摆法可以比较清晰的看出来呢？生一根一根地摆（学生七嘴八舌的说出自己的想法）教师继续引导学生往“把十根捆一起”的方法思考之后动态课件展示“捆”的动作深刻认识一捆就是1个十

2、探究数的组成师请摆出11怎么摆？生摆一捆和一根师一捆代表？一根代表？（边问边配合课件）生一捆代表“1个十”；一根代表“1个一”师所以11里面有1个十和1个一，对不对？师请问含有1个十和3个一的是几？（不断提问数的组成，并要求学生摆出相应的数）师19根小棒再添上1根是多少？怎么样能更清楚的看出是20根？生19根小棒再添上1根后，散着的小棒又够10根，就可以又把这10根捆一起了所以，摆两捆可以清楚看到20里面有“2个十”

3、认识数序课件展示“混乱”的数，请同学按一定的顺序“排队”思考14前一个数是几？后一个数是几？在14和16之间的数又是几？教与学的策略低年级学生用直观的方式学习11至20是最易理解的方式并且从直观图、自己的操作中逐步深入理解“几个十”、“几个一”反馈评价第一学段学生的认知仍处于具体形象思维为主的阶段，因此对于学生的评价多从实际操作入手、从更直观的方式评价评价量规其它参考书新课标一年级上册教材、教参备注。