9加几教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程人教版一年级上册课程标准用凑十法正确地口算9加几教学内容分析《9加几》是人教版教科书一年级上册20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础本节课教材在编排上注意体现新的教学理念设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步地提出问题、解决问题的能力教学目标

1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几

2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力

3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯学习目标学会9加几的计算方法学情分析由于是低年龄段的一年级学生，刚从幼儿园升入小学还不久，自我控制能力还不够，在课堂的注意力仅仅只能够保持十几分钟，并且大部分学生在上幼儿园的时候都已经学习过简单的加减法，都会接数法，会在一个数的后面接着数算出来结果，所以这节课如果想要孩子保持较高的注意力，必须要创设具体情境，以便吸引学生的注意力与抓住孩子的好奇心，让学生主动去学习，愿意去学习，并从学习中主动发现“凑十法”，会用自己的语言去描述9加几的计算过程，并初步掌握9加几的算式重点、难点渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法教学难点“凑十法”的思维过程教与学的媒体选择多媒体、投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、情景引入2

二、新知3

三、巩固练习教学活动详情教学活动1:*******活动目标先复习与新课相应的旧知识，让学生可以把知识进行迁移，从而顺利解决新问题解决问题知道复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析技术资源播放课件常规资源电脑活动概述播放课件教与学的策略

一、激情导入小朋友们这节课我们一起来探索、寻找一种方法计算一些题目好不好？

二、基本训练・

1.借助组成，预作埋伏1电脑出示的均匀摆放的小棒:左边10根右边5根请生说是多少根小棒？.⑵电脑出示14根均匀摆放的小棒图，引导学生操作，讨论想办法很快看出是多少根小棒？引导学生汇报，电脑演示:分成两部分，左边10根，右边4根.类比联想，诱导凑十1促使学生看9想1凑十电脑出示均匀摆放的小棒:左边9根，右边5根让生操作、讨论类比、联想上法得出从右边5根小棒里移1根到左边来分成十和几就能很快看出是多根了电脑演示2驱使学生看8想2看7想3等凑十电脑出示均匀摆放的小棒:

①左边8根，右边5根:

②左边7根右边5根要求与方法同上3观察思考，比较归纳:不管左边是9根、8根、7根小棒我们总是从右边移动一些小棒把左边的凑成10根，分成十和几当左边是9根时，只要从右边移动1根……，也就是只要想9+=108+=10….过渡:通过刚才的学习，我们掌握了凑十的方法它对我们今天的学习作用可大呢！［评析:突出了凑十法的教学帮助学生形成转化思想教者没有就课论课作简单化处理而是站在数学思想方法的高度对教材作创造性加T在学生原有知识经验的基础上通过操作、讨论类比联想观察比较归纳总结有效展开智力活动促使学生主动积极地参与到方法的探寻过程中去，不仅知其然而且知其所以然保证了在进位加法中的有效迁移

三、探求新知.教学例1:9+2=口电脑出示例题图可随师生语言进行动态性展示1引导观察:盒子里面有几个皮球盒子外面的皮球是怎样分开的？2学生操作、交流得出9个和1个凑成10个，把2个分成1个和1个9个加1个得10个，10个加上1个得11个3指导学生完成算式板书，初步形成凑十的思路即9加1得1010加1得1104学生完整地说9+2是怎样算的用什么方法算？.教学例2板书摆摆算算9+3=口，9+7二口1指导学生分别摆出小棒图和圆片图，同桌讨论，进一步探索凑十的方法加深理解;学生展示凑十的过程在投影仪上边操作边口述！2学生完成书上的算式形成凑十思路即9加1得1010加2得12；9加1得1010加6得163提问式小结在计算9+3和9+7时，我们也是采用的什么方法是怎样想的？.教学例3板书边摆边算9+4=口，9+8=口1学生独立操作形成凑十思路正确填写得数，同桌互说凑十的思考过程;展示思考过程完整表达凑十思路2提问式小结:计算这两题，你仍然是用的什么方法？为什么把后边一个加数分成1和儿呢应该怎样想？

4.教学例4板书想一想:9+5=口，9+6=口，9+9=口引导学生把操作过程内化为凑十法，正确地、熟练地口述凑十过程

5.齐读以上算式发现共同点揭示课题让生归纳算法及注意点（看大数、分小数、凑成

十、加剩数？［评析:遵循了由具体到抽象的认知规律，通过操作、演示帮助学生形成凑十法的表象;通过口述凑十的过程，在数学语言的不断交锋、碰撞与合作中，形成操作过程的表象，把操作的程序转化成学生头脑中的思维程序；通过想凑十过程在头脑中形成原来的操作情景利用表象使形象的知识内化为儿童头脑中的智力活动学习重点不断得到强化难点逐步得到突破教学目标随着教学的进程按时准确到位］

四、轻松一刻（电脑出现动画和音乐）边舞边说儿歌:你的眼睛里有个9我的眼睛里有个19和1好朋友凑成十不分手不分手［评析:利用一年级学生喜闻乐见的儿歌形式，将学生熟悉的歌曲进行政编融学习于娱乐之中取得了寓教于乐的双重效果妥贴自然无雕凿痕迹］

五、巩固练习.出示卡片，看题口算9+1+3=□9+1+5=□9+4=□9+6=□口算得数；

（2）找出每组算式间的联系；

（3）引导学生简缩思维过程直接想9+1+口.独立完成练习十八第1题小结9加几的计算方法和计算时应该注意的几个问题.看哪一组算得又对又快说明:大家喜欢看大风车节目吗我们A大组扮演金龟子（贴头像），B大组扮演风车娃（贴头像），看哪组算式算得又对又快优胜队奖励一个大气球好不好有没有信心拿第一？9+1=9+2=9+3=9+4=9+59+6=9+7=9+8=9+9=汇报结果、评奖并让学生理解算式与结果之间关系，帮助学生初步领会算式与结果之间的特殊关系，并通过这9道算式渗透函数思想，引导得出简便的方法

4.拓展延伸，深化理解引导学生创造性地应用凑十法计算8+

6、7+6等;表扬鼓励小朋友真了不起把凑十的方法用活了，老师也要向小朋友学习！［评析:练习紧扣目标形式多样活泼有趣注意扩散学生思维鼓励学生创新让学生在更高层次上对凑十法进行认识为后继学习作好方法上的准备给人意犹未尽之感］

六、学生谈学习体会，结束全课［总评:注意在激趣的基础上，设计知识发生、发展的全过程适时、适度渗透数学思想方法激活学生思维，促使学生主动参与，保证课堂教学充满活力让学生在活动中素质得到提高创新意识和创新精神得到加强］反馈评价教学活动2至6活动目标熟练运用9加几的计算方法解决问题用9加几解决问题技术资源多媒体课件常规资源课本、练习本活动概述让学生自主练习，集体交流，共同订正教与学的策略

一、摘苹果指名算一算，集体订正9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18

二、列式算一算草地上，有白兔9只，又跑来6只小黑兔，草地上一共有多少只小兔？

三、完成做一做1先让学生动手摆一摆，然后动笔算一算，集体订正

四、完成做一做2

五、学生独立算一算，并且对比每组上下两个算式，你发现什么了？指名说一说自己的想法，教师做小结反馈评价个别展示、指名回答其它参考书教学用书备注。